Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста

Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников в соответствии с требованиями
федерального государственного стандарта
дошкольного образования 2

Назначение и цели организации РППС ДОО 3

В системе дошкольного образования в связи с принятием ФГОС ДО, а также меняющихся нормативно-правовых, административных, экономических, социокультурных условий, дошкольные организации могут вполне реально осуществлять реформу своей деятельности. Это касается и изменений развивающей среды ребенка. Здесь крайне необходимо произвести новые изменения при сохранении лучших традиций системы. 3

Основные принципы организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации (РППС ДОО) 5

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» // Российская газета. – 2013. – 19.07 (№ 157); Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 19.12.2013 № 68 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3147-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях жилищного фонда» // Российская газета. – 2014. – 14.02 (№ 34). 6

Формирование предметного содержания РППС ДОО 10

Проектная деятельность при организации развивающей
предметно-пространственной среды (РППС ДОО) 16

Специализированные программные продукты 18

Создание образовательного контента для организации игровых сеансов 19

Образовательный контент – это структурированное предметное содержание, используемое в образовательном процессе. 19

Требования к подготовке кадровых ресурсов 20

Каждый специалист системы дошкольного воспитания должен уметь построить свой «маршрут» трансляции знаний и выработки с детьми навыков поведения с использованием инновационных технологий. Однако не все педагоги готовы к определению этого «пути». 20

Функциональные и дидактические возможности аппаратного обеспечения ИОТ 20

Рекомендуемая литература для внедрения ИОТ в практику работы ДОО 21