Задание 1 блок зима 2012.
Задания должны быть выполнены к началу 2 блока обучения (к 6 июля 2012):
Два резюме по выбранной литературе из рекомендованного списка 1) по психологическому консультированию. 2) по введению в ТДТ(См. памятку по написанию резюме.)
Работа в малых группах. 4 встречи.
Сдача письменного отчета по результатам работы в малой группе.
Учет часов личной терапии, практики консультирования и (или) практики с применением методов ТДТ.
Если слушатель использует методы ТДТ в работе – супервизии групповые и (или) индивидуальные обязательны! В этом случае –учет часов супервизии.
1. Работа в малых группах.
Работа ведется из 3-х ролей: консультант, клиент ,наблюдатель.
Фокус –отработка навыков активного слушания, т.е. умения слушать и слышать чувства другого, отражать их, принимать, быть искренним.
Сессии проводятся по 15 минут.
Главное – установление и поддержание доверительного контакта и активное слушание, эмпатия (конгруэнтность, позитивное отношение, принятие, внимание к невербальным аспектам взаимодействия).
В обратной связи – первым говорит клиент, что помогало говорить и раскрывать свою историю (вербальные и невербальные проявления консультанта). Затем говорит наблюдатель – о чувствах, которые возникали, когда идентифицировался с консультантом или клиентом, какие были ключевые моменты в поведении консультанта (фраза, вопрос, жест, смена позы, изменение дыхания и т.п.), что помогало клиенту исследовать свою историю, и что мешало. Консультант только слушает обратную связь, не оправдывается, а старается максимально услышать, что имеют в виду собеседники. Ведь мы учимся –обратная связь – это не критика, а исследование и описание происходящего в учебных целях. Поэтому важно из каждой роли в обратной связи опираться на свои чувства и следовать правилу «Я –высказывание». Например, «Клиент» дает обратную связь консультанту: «Когда ты резко наклонилась вперед и спросила, что думали об этом мои родители, я почувствовала тревогу, что ты будешь осуждать меня также как и они, мне было трудно доверять тебе дальше свою историю… А когда ты сделала паузу и спросила, как я себя чувствую, когда говорю об этом, я смогла действительно прислушаться к своим чувствам, и поняла, что мне трудно дифференцировать их….»
1)Разогрев 5-10мин. Настройка на свое состояние и выражение его в двигательной фразе. Описать эту фразу в терминах Р.Лабана (Схему см. в приложении 2)
2) Используя знания и навыки, полученные на курсах «Основы консультирования» и «Введение в ТДТ» и «Введение ЛМА» в малых группах (терапевт, клиент, наблюдатель) провести первичную встречу (20 мин).
В первичной встрече используются стратегии активного слушания, создания безопасного пространства работы и присутствие с чувствами, актуальным состоянием клиента.В конце проговаривается контракт на работу. Если уместно, собирается релевантная информация об истории клиента и его проблеме, проводится наблюдение его невербального поведения. В описании наблюдения невербального поведения клиента возможно опираться на Лист наблюдения движения и невербальных аспектов. (см Приложение). Текст первичной встречи записывается на диктофон для дальнейшего письменного анализа.
По результатам проведенной первичной встречи студент- консультант пишет отчет-описание сессии и своих наблюдений с обозначением стратегий слушания и формулировкой контракта.
3) Вести дневник наблюдений:
Вопросы:
Роль терапевта - что в моем вербальном и невербальном поведении помогает быть в этой роли? Какие чувства я испытываю в процессе консультирования?
Роль клиента – что в поведении терапевта помогает мне чувствовать себя услышанным? Какие аспекты невербальной коммуникации терапевта помогают мне?
Роль наблюдателя: присоединяясь к роли клиента и терапевта – какие чувства в каждой роли? Вербальные и невербальные аспекты взаимодействия терапевта и клиента. Что помогает и что препятствует установлению и поддержанию терапевтического контакта?
Т.о. Письменный отчет по итогам работы в малых группах будет включать Дневник наблюдения (п.3), Отчет–описание первичной сессии (п.2), Описание своего наиболее характерного паттерна движения (включая чувства, ощущения, ассоциации (п.1.)
2. Написать резюме № 1 (см приложение 1) по 1-2 книге из списка основной литературы по консультированию. (выделено жирным шрифтом). Или кластеру статей п.10, п.13, 14.
Коттлер Дж.. Браун Р.. «Психотерапевтическое консультирование», Санкт-Петербург, «Питер», 2001.
Коттлер Дж.. «Совершенный психотерапевт. Работа с трудными клиентами. Санкт-Петербург, «Питер», 2001.
Мей Р.. Искусство психологического консультирования. М., 1995 г.
Мей Р. Мужество творить. М.-Львов, 2001.
Минделл Э. Психотерапия как духовная практика. М.: Класс, 1997.
Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.
Роджерс К. Консультирование и психотерапия. М., 2000.
Файн С., Глассер П. «Первичная консультация» «Когито-центр», Москва, 2003.
Юджин Джендлин Фокусирование. Новый психотерапевтический метод работы с переживаниями http://www.koob.ru/zhendlin_eugene/
Н. РОДЖЕРС ПУТЬ К ЦЕЛОСТНОСТИ: ЧЕЛОВЕКО-ЦЕНТРИРОВАННАЯ ТЕРАПИЯ НА ОСНОВЕ ЭКСПРЕССИВНЫХ ИСКУССТВ http://trialog.ru/library/scipubl/951132.htm
Роут Ш. Психотерапия: Искусство постигать природу / 2002, 346 стр.
. Гарфилд С. «Практика краткосрочной психотерапии». Санкт – Петербург: «Питер», (2-е международное издание). 2002. Стр.82-101.
Статьи Игана, Ягнюка, Джармен из «Тексты. Выпуск 1». М. 2006. Со стр. 45. (методич. Пособие по консультированию). ИЛИ на сайте ИППиП –«Журнал практической психологии и психоанализа»:
Джармен Р. Консультирование людей в дистрессе: психосоциальная реабилитация пострадавших от травматических переживаний в результате войны // Журнал Практической Психологии и Психоанализа, 2001, №1-2
http://psyjournal.ru/psyjournal/articles/detail.php?ID=2094
Иган Дж. Слушание и понимание вербальных сообщений: практические рекомендации// Журнал Практической Психологии и Психоанализа, 2004, №1
http://psyjournal.ru/psyjournal/articles/detail.php?ID=2872
Сатьи Константина Ягнюка //Журнал Практической Психологии и Психоанализа на стр автора: http://psyjournal.ru/psyjournal/authors/detail.php?ID=2113
Ягнюк К. Невербальные аспекты взаимодействия психотерапевта и пациента
Ягнюк К. Природа эмпатии и ее роль в психотерапии
Ягнюк К. Терапевтические механизмы начального интервью: поразительные находки одного исследования
Ягнюк К. Сессия Карла Роджерса с Глорией: анализ вербальных вмешательств
Ягнюк К. Анатомия терапевтического вмешательства: типология техник
Ягнюк К. Присутствие и невербальная коммуникация
Ягнюк К. Принципы проведения первичной консультации
Роджерс К. Человекоцентрированный подход к психотерапии: сессия с Джен // Журнал Практической Психологии и Психоанализа, 2000, №4
http://psyjournal.ru/psyjournal/articles/detail.php?ID=2854
Индивидуальное и семейное психологическое консультирование
Алешина Юлия , М., «Класс», 2004
Мастерство психологического консультирования. / Под ред. А. А. Бадхена, А. М. Родиной. — СПб.: Речь, 2007. —240 с. . Алан А., Саймэн-Даунинг Линк. Психологическое консультирование и психотерапия (методы, теории и техники - практическое руководство) М., 1999
Бюженталь Джеймс. Искусство психотерапевта. "Питер", СПб., 2001
Джендлин Юджин. Фокусирование. М., "Класс", 2000
. Маслоу Абрахам. По направлению к психологии бытия. М., Эксмо-Пресс, 2002
Кодекс этики и практики консультантов Британской ассоциации консультирования. //Журнал практической психологии и психоанализ 2000, №2 http://psyjournal.ru/psyjournal/articles/detail.php?ID=2791
3. Написать резюме №2 по книге (на выбор) или по обязательным статьям к курсу ТДТ (выделены жирным шрифтом)
1. Чайклин Ш., Шмайс К. Подход Чейс в танцевальной терапии. Журнал практического психолога. №3, 2005г. (печатный вариант, зеленый) Или Журнал практической психологии и психоанализ. №1, 2005. http://psyjournal.ru/psyjournal/articles/detail.php?ID=2069
2. Шуп Т., Митчелл П. Отражения и предложения: подход Труди Шуп к танц-терапии. Глава 4 в // Theoretical Approaches in Dance-Movement Therapy. Ed. by Penny Lewis. Kendall/Hant Publishing House, Iowa, USA. Vol. 1, 1984. (будет выслана)
3. Досамантес-Альперсон Э. Эмпирическая двигательная психотерапия.едение в ТДТ» Журнал практического психолога. №3, 2005г. (печатный вариант, зеленый) Или Журнал практической психологии и психоанализ. №1, 2005 http://psyjournal.ru/psyjournal/articles/detail.php?ID=2075 .
4. Ирма Досамантес-Альперсон «Темы переноса и контрпереноса в
двигательной психотерапии» (будет выслана)
5. Бирюкова И.В. Буренкова Е.В. РОЛЬ «ОСОЗНАННО ЧУВСТВУЮЩЕГО ТЕЛА»
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ТАНЦЕВАЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО ТЕРАПЕВТА (будет выслана)
Carlotta Willis. Юридические и этические проблемы прикосновения
в танцевально – двигательной терапии. Аmerican Journal of Dance Therapy 1987, Vol. 10,41-53 (будет выслана)
Шуп Т. Способ работы MOTION AND EMOTION SYMPOSIUM PROCEEDINGS
Southern California Chapter of ADTA, Pub., 1978 (будет выслана)
Д.Халприн «Возвращение к жизни». Журнал «Танцевально-двигательная психотерапия» №1, 2010
Этический кодекс АТДТ http://www.atdt.ru/desc_text.php?menu=m14
Теоретические главы из книг:
- Козлов В.В., Гиршон А.Е., Веремеенко Н.И. Интегративная танцевально-двигательная терапия. «Речь», 2006. (лучше второе издание)
- Грёнлюнд Э., Оганесян Н. Танцевальная терапия. Теория, методика, практика. Спб.: «Речь», 2004.
- Шкурко Т.А. Танцевально-экспрессивный тренинг. Спб, 2003. Серия «Психологический тренинг».
РЕЗЮМЕ ВЫСЫЛАЮТСЯ ПО ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЕ:
Алена Валентиновна Буренкова : alena.exat@gmail.com
Ирина Викторовна Бирюкова iradmt@aha.ru
В теме письма:Фамилия. И. резюме по книгам. 1 сем.2012.
Название файла: Фамилия. Название книги/Статьи /Общая тема статей).
Внимание! Высылаемые переводы статей – неотредактированные до конца тексты. Просьба это учесть , так как могут встречаться неверные обороты речи с т.з. русского языка. Это материалы кафедры для личного пользования слушателей обучающих программ. Это интеллектуальная собственность кафедры. Распространение в интернете и передача третьим лицам недопустима.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПАМЯТКА ДЛЯ НАПИСАНИЯ РЕЗЮМЕ ПО ПРОЧИТАННЫМ КНИГАМ
Составитель: Е.Чудина. Редакция: И.Бирюкова. 2004.
Оформление резюме
ФИО студента
1 семестр зима-весна 2012
Автор и название книги, город, издательство, год.
Пример. Ялом И. Мамочки и смысл жизни. Психотерапевтические истории. М.: Эксмо-Пресс, 2002.
Резюме предоставляется в печатном варианте на листах А4.
Объем резюме: 2-3 печатных
При цитировании необходимо указывать номер страницы, на которой находится цитата в книге.
Пример. «Цитата» (с.34).
Прочитанный материал можно обобщить в виде таблиц и схем.
Содержание резюме
Особенности восприятия книги и текста. Как читалась книга (легко-трудно, быстро-медленно, интересно-скучно и др.)
Коротко передать основные идеи, подходы и методы, изложенные в книге (предложенные автором книги).
На что особенно было обращено Ваше внимание. На какие идеи, установки, отношения, слова и вопросы, методы и приемы, Вы обратили свое профессиональное внимание. Что бы Вы могли использовать в своей практике. Чем хотели бы овладеть (научиться) как профессионал.
Какие вопросы возникали по ходу прочтения. С чем согласны. С чем не согласны.
Какие выводы Вы сделали по прочитанной книге.
* Жирным курсивом выделены пункты, которые обязательно необходимо отразить в своем резюме.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ВНИМАНИЕ К НЕВЕРБАЛЬНЫМ СИГНАЛАМ
Взгляд
Выражение лица
Дистанции и позы
Замирание – движение
Характерные Жесты
Голос
Мышечный тонус (напряженность –расслабленность)
«Говорящие движения»
Первое впечатление (чувства, ощущения, образы)
Схема наблюдения:
Тело
6 паттернов
Заземление
Откуда импульс
Описание действия
Какая часть тела в действии, какая в покое
Форма
Открытие –закрытие
Способ изменения формы: спица, арка карвинг
Неподвижные формы: спица, винт, шар, стена, тетраэдр
Направленность формы: расширение-сужение, выпуклутость –вогнутость, сжатие (укорачивание) – удлинение
Пространство
1-мерное (оси –вертикаль, горизонталь сагиттальная)
2-хмерное (плоскости –дверь, стол, колесо)
3-хмерное
Кинесфера (большая –средняя –близкая)
Уровни (нижний, средний, верхний)
Качество динамики
(вес- пространство (внимание)-время –поток)
ACTION DRIVES (состоят из 3-х элементов: вес-пространство(внимание)-время)
Легкий ненаправленный замедленный----- float- плавать, парить
Легкий направленный замедленный ------ glide- скользить
Сильный ненаправленный замедленный - wring - выжимать
Легкий ненаправленный ускоренный ---flick – смахивать, стряхивать
Сильный направленный ускоренный ------- punch -ударить
Сильный ненаправленный ускоренный --- slash – косить хлестать, рубить
Легкий направленный ускоренный ------- dab-легко прикоснуться, промокнуть, ткнуть
Сильный- направленный- замедленный - press -давить
МОТИВ ДВИЖЕНИЯ В паре (группе): движущийся -наблюдатель
Движущийся движется – появляется двигательная фраза (1-5 движений) Повторить несколько раз мотив, усилив или сделав движения больше
Наблюдатель зеркалит движущегося
Каждый записывает мотив движения: что видите (через разные «очки»: что вижу – что осознается). Записать ощущение, чувство, образ /мысль
Сначала выказывается наблюдатель, потом движущийся
Движущийся: Когда я …. (описание движения) …. Я ощущаю…., чувствую, … представляю…., думаю…..
Наблюдатель: Когда ты (описывает движение) – я ощущаю…., чувствую.., представляю…., думаю…..
|
