Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Дорская средняя общеобразовательная школа»
Утверждаю.
Директор МБОУ «Дорская СОШ»
_______________Григорьева С.П.
01 сентября 2016 год
Рабочая программа по
математике
4 класс (ФГОС)
Уровень образования: начальное общее образование
Срок реализации программы -2016 /2017 гг.
Количество часов по учебному плану:
всего – 136 ч/год; 4 ч/в неделю
Планирование составлено на основе авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова. (Математика. Рабочие программы. Предметная линия УМК «Школа России. 1-4 классы»). Пособие для учителей общеобразовательных организаций.– М: «Просвещение», 2014.
Учебник: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова. «Математика. 4 класс», учебник для общеобразовательных организаций в комплекте с приложением на электронном носителе, в 2-ух частях, 2-е издание. - Москва, «Просвещение», 2014 г. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
Составитель:
учитель начальных классов,
Снеткова Елена Владимировна
2016 – 2017 учебный год
1.Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Математика»
Личностные
У учащегося будут сформированы:
основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;
уважительное отношение к иному мнению и культуре;
навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;
навыки определения наиболее эффективных способов достижения результата, осваивание начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;
мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;
умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.
Учащийся получит возможность для формирования:
понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения строить и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;
устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.
Метапредметные
Регулятивные
Учащийся научится:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;
определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Учащийся получит возможность научиться:
ставить новые учебные задачи под руководством учителя;
находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.
Познавательные
Учащийся научится:
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;
владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;
использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;
владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;
использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.
Учащийся получит возможность научиться:
понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;
устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;
осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;
составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Коммуникативные
Учащийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;
принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;
принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Учащийся получит возможность научиться:
обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;
обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.
Предметные
К концу обучения в четвёртом классе ученик научится:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
- пользоваться изученной математической терминологией;
- записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);
- находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - г, Ь : 2, а + Ь, с - с1, к: п при заданных числовых значениях входящих в них букв;
- выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
- выполнять вычисления с нулём
- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа), проверку вычислений;
- решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
- решать задачи в 1—3 действия;
- находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
- узнавать время по часам;
- выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
- применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;
- строить заданный отрезок;
- строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
К концу обучения в четвёртом классе ученик получит возможность научиться:
- выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.);
- выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;
- определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки;
- формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;
- выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др.;
- развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий;
- осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок;
- сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений;
- формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений: табличные случаи умножения и деления, вне табличные вычисления в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
- пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное числа;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :
• ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
• сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
• определения времени по часам (в часах и минутах).
2.Содержание программы (136 часов)
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Повторение (13 ч)
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.
Числа, которые больше 1000. Нумерация (11ч)
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10,100,1000 раз.
Величины (12 ч)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Величины (продолжение) (4 ч)
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Сложение и вычитание (12 ч)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида:
х +312 = 654+ 79,
729-х = 217 + 163,
х-137 = 500-140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин.
Умножение и деление (10 ч)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (40 ч)
Решение уравнений вида 6 - х = 429 +120, х -18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10,100,1000.
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (24 ч)
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
В течение всего года проводится:
- вычисление значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;
- решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий;
- нахождение неизвестных компонентов действий;
- отношения больше, меньше, равно;
- взаимосвязь между величинами;
- решение задач в 2—4 действия;
- решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;
- разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;
- построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.
Итоговое повторение (10 ч)
3.Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс 2016-2017 гг.
№ п/п
|
Тема урока
|
Дата
|
План
|
Коррекция
|
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Повторение (13 часов)
|
1
|
Нумерация. Счёт предметов. Разряды
|
01.09
|
|
2
|
Числовые выражения. Порядок выполнения действий
|
05.09
|
|
3
|
Нахождение суммы нескольких слагаемых
|
06.09
|
|
4
|
Вычитание трёхзначных чисел
|
07.09
|
|
5
|
Приёмы письменного умножения трёхзначных чисел на однозначное
|
08.09
|
|
6
|
Письменное умножение однозначных чисел на многозначные
|
12.09
|
|
7
|
Приёмы письменного деления трёхзначных чисел на однозначные
|
13.09
|
|
8
|
Деление трёхзначных чисел на однозначные
|
14.09
|
|
9
|
Приёмы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число
|
15.09
|
|
10
|
Деление трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль
|
19.09
|
|
11
|
Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм
|
20.09
|
|
12
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Вводная диагностическая работа
|
21.09
|
|
13
|
Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Проверочная работа № 1 по теме «Повторение»
|
22.09
|
|
Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 часов)
|
14
|
Нумерация. Класс единиц и класс тысяч
|
26.09
|
|
15
|
Чтение многозначных чисел
|
27.09
|
|
16
|
Запись многозначных чисел
|
28.09
|
|
17
|
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых
|
29.09
|
|
18
|
Сравнение многозначных чисел
|
03.10
|
|
19
|
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз
|
04.10
|
|
20
|
Выделение в числе общего количества единиц любого разряда
|
05.10
|
|
21
|
Класс миллионов и класс миллиардов
Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация»
|
06.10
|
|
22
|
Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)»
|
17.10
|
|
23
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
Математический диктант №1
|
18.10
|
|
24
|
Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация»
|
19.10
|
|
Величины (12 часов)
|
25
|
Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Единица длины – километр. Таблица едини длины
|
20.10
|
|
26
|
Соотношение между единицами длины
|
24.10
|
|
27
|
Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр
|
25.10
|
|
28
|
Таблица единиц площади
|
26.10
|
|
29
|
Определение площади с помощью палетки
|
27.10
|
|
30
|
Масса. Единицы массы: центнер, тонна
|
31.10
|
|
31
|
Таблица единиц массы
|
01.11
|
|
32
|
Время. Единицы времени: год, месяц, неделя
|
02.11
|
|
33
|
Контрольная работа № 2
|
03.11
|
|
34
|
Анализ контрольной работы и работа над ошибками.
Математический диктант № 2.
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
|
07.11
|
|
35
|
Единица времени – сутки
|
08.11
|
|
36
|
Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события
|
09.11
|
|
Величины (продолжение) (4 часа)
|
37
|
Единица времени – секунда
|
10.11
|
|
38
|
Единица времени – век
|
14.11
|
|
39
|
Таблица единиц времени.
Проверочная работа № 3 по теме «Величины»
|
15.11
|
|
40
|
Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
|
16.11
|
|
Сложение и вычитание (12 часов)
|
41
|
Устные и письменные приёмы вычислений
|
17.11
|
|
42
|
Приём письменного вычитания для случаев вида:
7000 - 456,
57001 – 18032
|
28.11
|
|
43
|
Нахождение неизвестного слагаемого
|
29.11
|
|
44
|
Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого
|
30.11
|
|
45
|
Нахождение нескольких долей целого
|
01.12
|
|
46
|
Нахождение нескольких долей целого
|
05.12
|
|
47
|
Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий
|
06.12
|
|
48
|
Сложение и вычитание значений величин
|
07.12
|
|
49
|
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.
Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание»
|
08.12
|
|
50
|
Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения».
Анализ результатов. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
|
12.12
|
|
51
|
Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание»
|
13.12
|
|
52
|
Анализ контрольной работы и работа над ошибками. «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера
|
14.12
|
|
Умножение и деление (10 часов)
|
53
|
Умножение и его свойства. Умножение на 0 и на 1
|
15.12
|
|
54
|
Письменное умножение многозначного числа на однозначное
|
19.12
|
|
55
|
Умножение на 0 и 1
|
20.12
|
|
56
|
Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Математический диктант № 3
|
21.12
|
|
57
|
Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя
|
22.12
|
|
58
|
Деление многозначного числа на однозначное
Промежуточная диагностика
|
26.12
|
|
59
|
Письменное деление многозначного числа на однозначное
|
27.12
|
|
60
|
Контрольная работа № 4»Умножение и деление на однозначное число»
|
28.12
|
|
61
|
Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Письменное деление многозначного числа на однозначное
|
29.12
|
|
62
|
Письменное деление многозначного числа на однозначное
|
09.01
|
|
Умножение и деление (продолжение) (40 часов)
|
63
|
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме
|
10.01
|
|
64
|
Решение задач на пропорциональное деление
|
11.01
|
|
65
|
Письменное деление многозначного числа на однозначное
|
12.01
|
|
66
|
Решение задач на пропорциональное деление
|
16.01
|
|
67
|
Деление многозначного числа на однозначное
|
17.01
|
|
68
|
Деление многозначного числа на однозначное.
Проверочная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»
|
18.01
|
|
69
|
Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения».
Анализ результатов. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
|
19.01
|
|
70
|
Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»
|
23.01
|
|
71
|
Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Решение текстовых задач
|
24.01
|
|
72
|
Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости
|
25.01
|
|
73
|
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием
|
26.01
|
|
74
|
Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние
|
30.01
|
|
75
|
Решение задач на движение.
Проверочная работа № 6 по теме «Скорость. Время. Расстояние »
|
31.01
|
|
76
|
Умножение числа на произведение
|
01.02
|
|
77
|
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями
|
02.02
|
|
78
|
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями
|
06.02
|
|
79
|
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями
|
07.02
|
|
80
|
Решение задач на одновременное встречное движение
|
08.02
|
|
81
|
Перестановка и группировка множителей
|
09.02
|
|
82
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»
|
13.02
|
|
83
|
Деление числа на произведение
|
14.02
|
|
84
|
Деление числа на произведение
|
15.02
|
|
85
|
Деление с остатком на 10, 100, 1000
|
16.02
|
|
86
|
Составление и решение задач, обратных данной
|
27.02
|
|
87
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
|
28.02
|
|
88
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
|
01.03
|
|
89
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
|
02.03
|
|
90
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
|
06.03
|
|
91
|
Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях
|
07.03
|
|
92
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
Проверочная работа № 7 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»
|
09.03
|
|
93
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
Математический диктант № 4
|
13.03
|
|
94
|
Тест № 4 «Проверим себя и оценим свои достижения».
Анализ результатов
|
14.03
|
|
95
|
Проект «Математика вокруг нас»
|
15.03
|
|
96
|
Контрольная работа № 6 «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»
|
16.03
|
|
97
|
Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Умножение числа на сумму
|
20.03
|
|
98
|
Умножение числа на сумму
|
21.03
|
|
99
|
Письменное умножение многозначного числа на двузначное
|
22.03
|
|
100
|
Письменное умножение многозначного числа на двузначное
|
23.03
|
|
101
|
Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям
|
|
|
102
|
Решение текстовых задач
|
|
|
Умножение и деление (продолжение) (24 часа)
|
103
|
Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное
|
29.03
|
|
104
|
Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное
|
30.03
|
|
105
|
Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное
|
10.04
|
|
106
|
Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное
|
11.04
|
|
107
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
Математический диктант № 5
|
12.04
|
|
108
|
Письменное деление многозначного числа на двузначное
|
13.04
|
|
109
|
Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком
|
17.04
|
|
110
|
Письменное деление многозначного числа на двузначное
|
18.04
|
|
111
|
Деление многозначного числа на двузначное по плану
|
19.04
|
|
112
|
Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры
|
20.04
|
|
113
|
Деление многозначного числа на двузначное
|
24.04
|
|
114
|
Решение задач
|
25.04
|
|
115
|
Письменное деление на двузначное число (закрепление)
|
26.04
|
|
116
|
Деление на двузначное число, когда в частном есть нули
|
27.04
|
|
117
|
Письменное деление на двузначное число (закрепление).
Проверочная работа № 8 по теме «Деление на двузначное число»
|
02.05
|
|
118
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
Математический диктант № 6
|
03.05
|
|
119
|
Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление на двузначное и трёхзначное число»
|
04.05
|
|
120
|
Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Письменное деление многозначного числа на трёхзначное
|
08.05
|
|
121
|
Письменное деление многозначного числа на трёхзначное
|
10.05
|
|
122
|
Деление многозначного числа на трёхзначное
|
11.05
|
|
123
|
Проверка умножения делением и деления умножением
|
15.05
|
|
124
|
Проверка деления с остатком
|
16.05
|
|
125
|
Проверка деления
|
17.05
|
|
126
|
Контрольная работа № 8 «Деление на трёхзначное число»
|
18.05
|
|
Итоговое повторение (10 часов)
|
127
|
Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
Математический диктант № 7
|
22.05
|
|
128
|
Итоговая диагностическая работа
|
23.05
|
|
129,130
|
Нумерация. Выражения и уравнения
|
24.05
|
|
131,132
|
Арифметические действия
|
25.05
|
|
133
|
Порядок выполнения действий
|
29.05
|
|
134
|
Величины
|
30.05
|
|
135
|
Геометрические фигуры
|
|
|
136
|
Решение задач
|
|
|
Согласовано. Согласовано.
Протокол заседания МО учителей Зам. директора по УВР
№ 1 от 29.08.2016 _________ Хренова Н. К.
30 августа 2016
|
