СОДЕРЖАНИЕ
Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств 4
Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке 5
3. Оценка освоения учебной дисциплины 13
3.1. Формы и методы оценивания 13
3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины 21
4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине 40
5. Приложения. Задания для оценки освоения дисциплины
Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины « Английский язык».
КОС включают контрольные материалы для проведения рубежного контроля в форме контрольных и проверочных работ, текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.
В результате освоения учебной дисциплины Английский язык обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по специальностям 24.02.01, 15.02.08, 13.02.11, 15.01.32
следующими умениями и знаниями, которые формируют профессиональную компетенцию, и общими компетенциями:
У 1. Устно и письменно общаться на английском языке на общеобразовательные и повседневные темы.
У 2. Переводить со словарем иностранные тексты общеобразовательного характера.
У 3. Самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять
словарный запас
У 4. Понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию. Понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения
У 5. Читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи
З 1. Лексический минимум (1200-1400 ЛЕ), необходимый для чтения и перевода со словарем иностранных текстов общеобразовательного характера
З 2. Грамматический минимум по каждой теме УД.
З 3. Характерные особенности фонетики английского языка
З4.Лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения
З 5. Тексты, построенные на языковом материале повседневного и общеобразовательного общения.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9 Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Формой аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный зачет.
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций:
Результаты обучения: умения, знания и общие компетенции
|
Показатели оценки результата
|
Форма контроля и оценивания
|
Уметь:
|
|
|
У 1. Устно и письменно общаться на английском языке на общеобразовательные и повседневные темы.
ОК1 – ОК9
|
-употребление разговорных формул (клише) в коммуникативных ситуациях;
- составление связного текста с
использованием ключевых слов на бытовые и общеобразовательные темы;
- представление устного сообщения на заданную тему (с предварительной подготовкой);
- воспроизведение краткого или подробного пересказа прослушанного или прочитанного текста;
- беседа с использованием элементов описания, повествования и рассуждения по тематике текущего года обучения и предыдущих лет обучения
- обсуждение прочитанного и прослушанного текста, выражая свое мнение и отношение к изложенному
|
Практические
задания
Устный опрос
Текущий контроль умения высказываться по
предложенной теме
Проекты
Эссе
Творческие задания
|
У 2. Переводить со словарем иностранные тексты общеобразовательного характера.
ОК1 – ОК9
|
- нахождение слова в иностранно-русском словаре, выбирая нужное значение слова;
- ориентировка в формальных признаках лексических и грамматических явлений
- осуществление языковой и контекстуальной догадки
- адекватная передача содержания переводимого текста в соответствии с нормами русского литературного языка.
|
Контроль перевода текстов общенаучного и профильного характера.
Контроль упражнений на словообразование, словосложение, конверсии
|
У 3. Самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять
словарный запас
ОК1 – ОК9
|
- самостоятельное овладение продуктивными лексико-грамматическими навыками, разговорными формулами и клише, отражающими специфику общения и необходимой для обмена информацией по интересующим их проблемам
- развитие умения публично выступать с подготовленным сообщением
- составление и запись краткого плана текста, озаглавливание его части, составление вопросов к прочитанному
- сделать выписки из текста, составить записи в виде опор, написание делового письма, заявление, заполнить анкету ....
|
Практические
задания
Контроль высказываний по
предложенной теме
|
У 4. Понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию
Понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения
ОК1 – ОК9
|
- восприятие на слух речь преподавателя и диктора в звукозаписи, построенную в основном на изученном материале и включающую до 3% незнакомых слов, о значении которых можно догадываться и незнание которых не влияет на понимание прослушанного;
- понимание относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
-выделение ключевых слов и основной идеи звучащей речи;
- распознавание смысла монологической и диалогической речи;
- понимание основного содержания аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
- восприятие на слух материалов по тематике специальности средней трудности.
|
Практические
задания по
аудированию
Аудирование с элементами
языковой догадки
Просмотр учебных фильмов,
беседа об увиденном и услышанном
|
У 5. Читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи
ОК1 – ОК9
|
- грамотное чтение новых текстов общекультурного, общенаучного характера и тексты по специальности;
- определение содержания текста по знакомым словам, интернациональным словам, географическим названиям и т.п.;
- распознавание значения слов по контексту;
- выделение главной и второстепенной информации;
- перевод (со словарем) бытовые, литературные и специальные тексты общеобразовательного содержания с иностранного на русский и с русского на иностранный язык
|
Практические
задания
Тестовый контроль рецептивных видов речевой деятельности (тесты на выбор правильного ответа, на восстановления логического порядка, на установление соответствий)
Контрольная работа
|
Знать:
|
|
|
З.1: Лексический минимум (1200-1400 ЛЕ), необходимый для чтения и перевода со словарем иностранных текстов профессиональной направленности.
|
- овладение лексическими и фразеологическими явлениями, - выбор нужного значения слова из серии представленных в словаре
- расширение потенциального словаря за счёт конверсии, а также систематизации способов словообразования.
- включение в активный словарь учащихся общенаучной терминологической направленной лексики
- расширение объёма рецептивного словаря учащихся
|
Контрольно-тренировочные упражнения на овладение лексическими единицами
|
З.2: Грамматический минимум по каждой теме УД.
|
систематизация, объяснение примеров грамматических правил и явлений
-применять в речи грамматических конструкций и структур
|
Контрольно-тренировочные упражнения
|
З.3: Характерные особенности фонетики английского языка
|
-различение характерных особенностей иностранной языковой речи
- воспроизведение всех звуков иностранного языка, интонации повелительных, повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложений.
|
упражнения по фонетике
|
З.4: Лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения
|
- увлечение объема знаний о социально-культурной специфике стран изучаемого языка при помощи чтения и аудирования текстов страноведческого характера -совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике
-формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка
-расширение кругозора учащихся, их информированности и общей эрудиции
- подготовка учащихся к участию в межкультурном общении на иностранном языке в письменной и устной формах с учётом интересов и профильных устремлений
|
Тест по страноведению
Контроль чтения и аудирования текстов страноведческого характера
|
З.5: Тексты, построенные на языковом материале повседневного и общеобразовательного общения
|
- расширение кругозора учащихся, их научной информированности и общей эрудиции при помощи чтения текстов,потребность практического использования иностранного языка в будущей профессиональной деятельности
|
Устный и письменный контроль перевода текстов
Тесты по чтению
|
Результаты освоения
(объекты оценивания)
|
Основные показатели оценки результата и их критерии
|
Тип задания;
№ задания
|
Форма контроля и оценивания
|
Умение аудировать
|
- воспринимать на слух речь преподавателя и диктора в звукозаписи, построенную в основном на изученном материале и включающую до 3% незнакомых слов, о значении которых можно догадываться и незнание которых не влияет на понимание прослушанного;
- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
-выделять ключевые слова и основную идею звучащей речи;
- распознавать смысл монологической и диалогической речи;
- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
- воспринимать на слух материалы по тематике специальности средней трудности.
|
Введение.
Добро пожаловать на планету Английского языка! - №6 стр5
1.Семья- №10 стр20
2.Мой дом - №13 стр30
3.Чем занимаются студенты?- №9 стр42
4.Аудитория моей мечты - №11 стр52
5.Хобби - №9 стр63
6.Спрашиваем направление - №12 стр76
7. Традиции принятия пищи в разных странах - №10 стр 88
8. Магазины и покупки - №10 стр98
9. Спорт- 310 стр 108
10. Что ты делаешь сейчас? - №12 стр 120
|
Текущий контроль
Аудирование с элементами
языковой догадки
PlanetofEnglish. Учебник
Автор: Безкоровайная Галина
Издательство: Академия
Год: 2012
Страниц: 256, с cd приложением
|
Умение говорить
|
- правильно артикулировать и произносить гласные и согласные звуки;
- правильно употреблять разговорные формулы (клише) в коммуникативных ситуациях;
- составлять связный текст с
использованием ключевых слов на бытовые и профессиональные темы;
- представить устное сообщение на заданную тему (с предварительной подготовкой);
- воспроизвести краткий или подробный пересказ прослушанного или прочитанного текста;
- беседовать, используя элементы описания, повествования и рассуждения по тематике текущего года обучения и предыдущих лет обучения
- обсуждать прочитанные и прослушанный тексты, выражая свое мнение и отношение к изложенному.
|
Практическое задание №1, по говорению
1.Семья №11 стр 20
2.Мой дом - №11 стр 29
3.Чем занимаются студенты - №11 стр 42
4.Аудитория моей мечты -№13 стр53
5.Хобби - №10 стр63
6.Спрашиваем направление - №13 стр77
7. Традиции принятия пищи в разных странах - №11 стр 88
8. Магазины и покупки - №11 стр 98
9. Спорт - №11 стр 109
10. Что ты делаешь сейчас? - №13 стр 121
|
Текущий контроль
умения высказываться по данной сфере общения в монологической и диалогической форме
|
Умение читать
|
- грамотно читать новые тексты общекультурного, общенаучного характера-определять содержание текста по знакомым словам, интернациональным словам, географическим названиям и т.п.;
- распознавать значение слов по контексту;
- выделять главную и второстепенную информацию;
- переводить (со словарем) бытовые, литературные и специальные тексты с иностранного на русский и с русского на иностранный язык;
|
Практическое задание №2, №3
по чтению
1.Семья - №8,9 стр19
2.Мой дом - №8,9 стр28
3.Чем занимаются студенты - №7,8, стр 40
4.Аудитория моей мечты - №9,10 стр51
5.Хобби - №7,8 стр62
6.Спрашиваем направление – 39.10 стр75
7. Традиции принятия пищи в разных странах - №7,8 стр87
8. Магазины и покупки – 37,8 стр96
9. Спорт - №8,9 стр106
10. Что ты делаешь сейчас? – 310,11 стр119
|
Текущий контроль
Тестовый контроль рецептивных видов речевой деятельности (тесты на выбор правильного ответа, на восстановления логического порядка, на установление соответствий)
|
Умение писать
|
- правильно писать текст под диктовку;
- письменно излагать содержание прочитанного текста
- письменно переводить текст на иностранный язык;
|
Практическое задание №4, №5
1.Семья - №12 стр21
2.Мой дом – 312 стр30
3.Чем занимаются студенты - №12 стр 43
4.Аудитория моей мечты - №14 стр53
5.Хобби - №11 стр64
6.Спрашиваем направление - №14 стр77
7. Традиции принятия пищи в разных странах – №13 стр89
8. Магазины и покупки - №12 стр 99
9. Спорт- №12 стр109
10. Что ты делаешь сейчас? - №14 стр121
|
Текущий контроль
|
Знание фонетики
|
Различать характерные особенности иностранной языковой речи
- воспроизводить все звуки иностранного языка, интонацию повелительных, повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложений.
|
Практическое задание №6
по фонетике
|
Текущий контроль
|
Знание грамматики
|
Систематизировать, объяснить и дать примеры грамматических правил и явлений.
Правильно применять в речи грамматические конструкции и структуры.
|
Практическое задание №7 - №8, №9
по грамматике
1.Семья – 314,15,16 стр21.22
2.Мой дом - №15,16 стр31
3.Чем занимаются студенты- №14.15.16 стр 43.44
4.Аудитория моей мечты - №15,16,17 стр55
5.Хобби - №13 -17 стр64
6.Спрашиваем направление - №16,17,18 стр79
7. Традиции принятия пищи в разных странах - №14,15,16 стр 90
8. Магазины и покупки - №5 стр 95
9. Спорт- 315,17 стр110
10. Что ты делаешь сейчас? - №7 стр117, №8 стр118№15,16,17 стр121
|
Текущий контроль
Проверочные работы по грамматике
|
Знание лексики и фразеологии
|
Систематизировать по темам 2000 слов для рецептивного усвоения
Систематизировать и представить 600 слов для продуктивного усвоения.
|
Практическое задание №10,
|
Текущий контроль
Контрольно-тренировочные упражнения на овладение лексическими единицами
|
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
|
Представить рефераты, доклады, сообщения, презентации, научно-практические работы.
|
Практическое задание №11
1.Семья №18 стр23
2.Мой дом №20 стр33
3.Чем занимаются студенты №18 стр45
4.Аудитория моей мечты №20 стр57
5.Хобби 321 стр67
6.Спрашиваем направление №№21 стр81
7. Традиции принятия пищи в разных странах №319 стр91
8. Магазины и покупки №19 стр101
9. Спорт №18 стр111
10. Что ты делаешь сейчас? - №18 стр123
|
Текущий контроль
|
3. Оценка освоения учебной дисциплины:
3.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине Английский язык, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.
Формы контроля и оценивания учебной дисциплины
УД, элемент модуля
|
Форма контроля и оценивания
|
Текущий контроль
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
|
Рубежный
контроль
|
Промежуточная аттестация
|
Иностранный язык (английский)
|
Формы контроля обучения:
-домашние задания проблемного характера;
-практические задания по работе с информацией, документами, литературой;
-защита индивидуальных и групповых заданий проектного характера.
-устный и письменный контроль освоения пройденных тем
-оценка выполнения заданий для самостоятельной работы.
- практические задания
- тесты
Методы оценки результатов
-накопительная система баллов, на основе которой выставляется итоговая отметка.
-традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая отметка;
-мониторинг роста творческой
самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся.
|
- проверочные работы
- контрольные работы
- тесты
|
дифференцированный зачёт
|
Показатели и критерии для оценки освоения общих компетенций
ОК
|
Основные показатели оценки результата
|
Критерии
|
Умение читать
Умение писать
Знание грамматики
Знание лексики и фразеологии
|
Грамотное чтение, выделение главной и второстепенной информации.
Грамотное написание текста и отдельных слов.
Правильное применение в речи грамматических конструкций и структур.
Правильное применение лексических и фразеологических единиц
|
За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.
За неправильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
Соответствие подготовленного материала требуемым критериям
|
Критерии оценки письменных ответов
-
Оценки
|
Критерии оценки
|
«5»
|
Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи
|
«4»
|
Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
|
«3»
|
Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
|
«2»
|
Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.
|
Критерии оценки устных развёрнутых ответов
Оценки
|
Взаимодействие с собеседником
|
Лексический запас
|
Грамматическая правильность речи
|
Фонетическое оформление речи
|
«5»
|
Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.
|
Имеется большой словарный запас, соответствующий предложенной теме. Речь беглая. Объем высказываний соответствует программным требованиям.
|
Лексика адекватна ситуации, редкие
грамматические ошибки не мешают коммуникации.
|
Владеет основными произносительными и интонационными навыками устной речи и техникой чтения.
|
«4»
|
Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована.
|
Имеется достаточный словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче. Наблюдается достаточная беглость речи, но отмечается повторяемость и некоторые затруднения при подборе слов.
|
Грамматические и/или
лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.
|
В достаточной степени владеет техникой чтения и основными произносительными и интонационными навыками устной речи. Однако допускает незначительные ошибки в произношении отдельных звуков и интонации иноязычной речи.
|
«3»
|
Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.
|
Имеет ограниченный словарный запас, использует упрощенные лексико-грамматические структуры, в некоторых случаях недостаточные для выполнения задания в пределах предложенной темы.
|
Учащийся делает большое количество грубых грамматических
и/или лексических
ошибок.
|
В недостаточной степени владеет техникой чтения и допускает многочисленные фонетические и интонационные ошибки, что затрудняет понимание речи.
|
«2»
|
Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.
|
Бедный лексический запас, отсутствует какая-либо вариативность в его использовании.
|
Допускает большое количество грамматических ошибок. Отмечается трудность при выборе правильных глагольных форм и употреблении нужных времен.
|
Речь неправильная, с большим количеством фонетических и интонационных ошибок. Наблюдаются многочисленные ошибки на правила чтения.
|
Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности (правильных ответов)
|
Оценка уровня подготовки
|
балл (отметка)
|
вербальный аналог
|
90 ÷ 100
|
5
|
Отлично
|
80 ÷ 89
|
4
|
Хорошо
|
70 ÷ 79
|
3
|
Удовлетворительно
|
менее 70
|
2
|
Неудовлетворительно
|
|
