Предметные знания, предметные действия
|
УУД
|
регулятивные
|
познавательные
|
коммуникативные
|
личностные
|
учащиеся научатся различать важнейшие полезные ископаемые; получат возможность познакомиться со способами добычи полезных ископаемых, с необходимостью бережного и экономного использования полезных ископаемых.
- Знать виды и свойства полезных ископаемых;
Уметь проводить опыты по изучению свойств полезных ископаемых;
- Уметьоформлять и представлять таблицу о различных полезных ископаемых
|
определять и формулировать тему и цельурока; работать по инструкции; оценивать результаты своей деятельности; планировать учебное сотрудничество, контролировать учебное действие в соответствии с поставленной задачей; умение оценивать учебные действия; осуществлять учебное действие; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; рефлексировать свои действия, используя оценочные листы.
|
сравнивать, делать выводы; подводить под понятие; строить рассуждения; находить необходимую информацию по заданной теме; строить речевое высказывание; уметь обобщать текстовую информацию; анализировать учебный материал; осуществлять анализ объектов;
Знать понятия «полезные ископаемые», «минералы», «горные породы», «месторождение»,««каменный уголь», «гранит», «известняк», «песок», «глина».
|
формировать умения учебного сотрудничества – умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности;
слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме
|
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
формировать позитивное отношение к охране полезных ископаемых,
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
формировать умение общаться, как умение говорить и слушать
|
|
**Название
этапа урока
|
Задача, которая должна быть
решена(в рамках достижения планируемых результатов урока)
|
Формы организации деятельности учащихся
|
Действия учителя по организации деятельности учащихся
|
Действия учащихся (предметные, познавательные,
регулятивные)
|
Результат взаимодействия учителя и учащихсяпо достижению планируемых результатов урока
|
Диагностика
достижения планируемых результатов урока
|
1
|
Организационный момент
|
Создать благоприятный психологический настрой на работу
|
Фронтальная
|
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
|
Улыбаются друг другу и учителю. Проверяют наличие всего необходимого к уроку.
|
Организовывают свое рабочее место под руководством учителя, контролируют себя
|
Наблюдение учителя за организацией обучающихся
|
2
|
Актуализация знаний. Мотивация на работу.
|
Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний
|
Фронтальная
|
– Ребята, я загадаю загадки, а вы попробуйте их разгадать.
1)Покрывают им дороги,
Улицы в селении,
А еще он есть в цементе,
Сам он – удобрение.
(Известняк)
2)Очень прочен и упруг,
Строителям надежный друг.
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны. (Гранит)
3)Одну её не едят,
А без неё мало что едят. (Соль)
4)Он чёрный, блестящий,
Людям помощник настоящий.
Он несёт в дома тепло,
От него в домах светло,
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали. (Каменныйуголь)
– Что объединяет эти объекты? (Полезные ископаемые)
– А что такое полезные ископаемые? Что вы о них уже знаете? (Горные породы и минералы).
|
Слушают, отгадывают загадки, выделяют общее
|
умеют слушать, вступать в диалог, учитывать позицию других людей
|
Результаты выполнения предъявленного задания, участие в обсуждении.
|
3
|
Постановка учебной задачи, темы урока
|
Создание условий для постановки учебной задачи
|
Фронтальная
|
Просмотр фрагмента фильма «Каменный цветок» по мотивам сказки Бажова.
Скажите фрагмент какой сказки вы смотрели?
Вспомните, чем занимался Данила – мастер — главный герой сказки П.П.Бажова (создавал предметы и камня) «Каменный цветок»?
-- Как вы думаете, на какие свойства горных пород и минералов люди обратили своё внимание ещё в каменном веке?
( прочность)
– Догадались, о чем мы с вами будем говорить? И тема нашего урока ?«Каменное царство».
Какую цель перед собой поставите?
– А что вы знаете о глине, граните, соли, каменном угле?
– Что вам хочется узнать про эти полезные ископаемые?
– Люди, каких профессий занимаются научными исследованиями? (Учёные)
– А в чем заключается их работа?
– Вот сейчас и вы будете учеными. В своих лабораториях вы проведете исследования и сделаете открытия.
С чего вы начнете свои исследования? –
Итак, чем же вы сейчас займетесь?
|
Определяют тему урока, формулируют цель учебной деятельности
|
Умеют самостоятельно ставить учебные цели на основе соотношения того, что уже известно учащимся; достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
|
Формулирование темы и цели урока
|
4
|
Планирование предстоящей деятельности
|
Составление плана действий
|
Фронтальная, групповая
|
– Люди, каких профессий занимаются научными исследованиями? (Учёные)
– А в чем заключается их работа?
– Вот сейчас и вы будете учеными. В своих лабораториях вы проведете исследования и сделаете открытия.
С чего вы начнете свои исследования? –
Итак, чем же вы сейчас займетесь?
Спланируем нашу деятельность. -Какая ступенька в плане будет первая?
-Вторая?
-Третья?
|
Учатся планировать учебную деятельность, действовать по плану, делятся на группы; повторяют правила работы в группах, распределяют роли
|
Умеют проговаривать последовательность действий на уроке; слушать и понимать речь других
|
Результаты выполнения предъявленного задания, распределение в группы
|
5
|
Этап реализации построенного проекта.
|
Проводить исследование полезных ископаемых и оформлять результаты в таблице.
|
Групповая
|
Предлагает исследовать полезное ископаемое по инструкции, составить план работы в группах.
|
Выполняют учебное задание, используя план- инструкцию; осуществляютанализ объектов; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения, общения и следуют им.
|
Выявление обучающимися новых знаний; подведение детей к самостоятельно
му выводу
Составление таблицы по анализу изученных объектов
|
|
6
|
Осознание и осмысление учебного материала.Применение знаний и умений.
|
Освоение способа действий с полученными знаниями в практической деятельности
|
Групповая,
индивидуаль
ная, парная
|
-Что еще мы не узнали про эти полезные ископаемые?(где применяются?)
- Какими источниками информации можете воспользоваться, чтобы найти ответ?
– Итак, ребята. Вы очень хорошо поработали в своих лабораториях, узнали много интересного о горных породах. И я вам сейчас предлагаю поработать в парах и выполнить задание на карточках. Я уверенна, что вы с ним справитесь.
Предлагает разделить полезные ископаемые на группы (по применению человеком)
|
Самостоятельно изучают статью в учебнике, используя выборочное чтение.
Подводят итоги по изученному полезному ископаемому.
Работают в паре, выполняя задание на карточках
|
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других;
выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания;
|
взаимопроверка, корректировка и взаимооценка учебного задания;
|
7
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
Соотнесение поставленной цели и полученного результата деятельности.Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельностиФормирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности
|
Фронтальная, индивидуаль
ная
|
Организует рефлексию.
Подводит итог работы на уроке.
Задает вопросы:
Какую цель ставили?
Достигли ли поставленной цели? Решение, каких вопросов вызвали затруднения? Организует работу по заполнению «Листа самооценки»
|
Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Оценивают результаты своей работы на уроке. Заполняют «Лист самооценки» Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.
|
Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; оценивают свою работу и работу товарищей;
умеют проговаривать последовательность действий на уроке;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (
|
Заполнение оценочных листов, подведение итогов работы групп
|
