Пояснительная записка Цели и задачи реализации Программы
|
Скачать 0.88 Mb.
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
УТВЕРЖДАЮ: |
|
Заведующий муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребёнка - детский сад № 133» |
|
__________________ Э.В.Жакимова |
|
«30» августа 2017 года |
|
(протокол педагогического совета от 30.08.2017 года, № 1) |
АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения
муниципального образования г. Краснодар
«Центр развития ребёнка - детский сад № 133»
|
|
Целевой раздел |
|
|
|
||
Обязательная часть |
||
Пояснительная записка |
||
- Цели и задачи реализации Программы |
||
- Принципы и подходы к формированию Программы |
||
- Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста |
||
Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования |
||
Часть, формируемая участниками образовательных отношений |
||
Вариативные формы дошкольного образования |
||
Региональный компонент |
||
Содержательный раздел |
||
Обязательная часть |
||
Содержание образования по образовательным областям. |
||
Формы, способы, методы и средства реализации Программы |
||
Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик |
||
Способы и направления поддержки детской инициативы |
||
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников |
||
Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции речевых нарушений детей |
||
Часть, формируемая участниками образовательных отношений |
||
Вариативные формы дошкольного образования |
||
Региональный компонент |
||
Сложившиеся традиции ДОО |
||
Организационный раздел |
||
Обязательная часть |
||
Описание материально-технического обеспечения Программы |
||
Режим дня, учебные планы и сетки образовательной деятельности в форме игровых ситуаций |
||
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды |
||
Традиционные события, праздники |
||
Часть, формируемая участниками образовательных отношений |
||
Вариативные формы дошкольного образования |
||
Региональный компонент |
||
Дополнительный раздел |
||
Краткая презентация Программы |
(далее Программа) МБДОУ МО г. Краснодар «Центр – детский сад № 133» спроектирована в соответствии с ФГОС дошкольного образования, с учетом примерной основной образовательной программы дошкольного образования, с учетом особенностей образовательной организации, региона, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса в МБДОУ МО г. Краснодар «Центр – детский сад № 133».
Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки, позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).
Программа разработана на 2017-2018 гг. для групп общеразвивающей направленности.
Программа состоит из обязательной части и части формируемой участниками образовательных отношений. Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от ее общего объема. Объем части формируемой участниками образовательных отношений, составляет не более 40% от ее общего объема. Согласно п.2.9. ФГОС ДО «…обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта». Обязательная часть Программы разработана с учетом комплексной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Н. В. Нищевой.– СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015 (далее программа Н.В.Нищевой).
Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов. Эта часть Программы представлена парциальными образовательными программами и формами организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям участников образовательных отношений.
Содержание частей разработано с учетом образовательных программ дошкольного образования (комплексных, парциальных), их перечень представлен в таблице 1
Таблица 1.
Возрастная группа |
Количество образовательной деятельности в неделю |
||||||
Обязательная часть |
Часть, формируемая участниками ОО |
Всего |
|||||
Старшая группа |
15 |
1 |
16 |
||||
|
Режим работы группы |
Обязательна часть ООП (название программы |
Часть, формируемая участниками образовательных отношений (название программ) |
||||
Группы дошкольного возраста компенсирующей направленности № 9,10-старшие |
12 часов |
Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Н. В. Нищева. |
Модифицированная программа «Ознакомление дошкольников с историей и культурой малой родины». Для детей в возрасте 3 до 7 лет |
||||
Общие сведения о дошкольной образовательной организации
-Наименование организации в соответствии с Уставом:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребенка - детский сад № 133».
-Адрес: Российская Федерация, Краснодарский край, город Краснодар, Центральный внутригородской округ, ул. Промышленная, 25
- Телефон/факс: (861) 255-00-09
- Электронный адрес: ds133@kubannet.ru
- Сайт дошкольной образовательной организации: ds133.centrerstart.ru
Нормативные документы, регламентирующие образовательную деятельность ДОО
Нормативные документы: -федеральные; -региональные; -образовательного учреждения |
Федеральные. Приказ об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования от 17.10.2013 г. № 1155. Постановление правительства РФ от 07.02.2011 № 61 «Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 год» Указ президента РФ от 01.06.2012 № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих» Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в РФ» Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155»Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» Постановление Главного государственного врача РФ от 15.05.2013 № 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13» Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным группам, размещенных в жилых помещениях жилищного фонда 2.4.1.3147-13 от 19.12.2013 № 68» Приказ Минобрнауки Рф от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.09.2013 № 1082 «Об утверждении Положения о психолого - медико-педагогической комиссии» Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.10.2013 № 081408 «Методические рекомендации по реализации полномочий органов государственной власти субъектов РФ по финансовому обеспечению оказаний государственных и муниципальных услуг в сфере дошкольного образования» Постановление Правительства РФ от 05.08.2013 № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования» Постановление Правительства РФ от 08.08.2013 № 678 «Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций» Постановление Правительства РФ от 10.07.2013 № 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации» Постановление Правительства РФ от 15.08.2013 № 706 «Об утверждении Правил оказаний платных образовательных услуг» Приказ Минобрнауки РФ от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организации» Приказ Минобрнауки РФ от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию» Приказ Министерства образования и науки РФ от 08.04.2014 № 293 «Об утверждении порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования» Приказ Министерства образования и науки РФ от 13.01.2014 № 8 «Об утверждении примерной формы договора об образовании по образовательным программам дошкольного образования» Региональные и учредителя: Приказ Министерства образования и науки Краснодарского края от 12.07.2013 №3727 «Об утверждении плана внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в краснодарском крае» Приказ Министерства образования и науки Краснодарского края от 28.11.2013 № 6992 «Об организации повышения квалификации и переподготовке руководящих и педагогических работников дошкольных образовательных организаций по введению ФГОС ДО в Краснодарском крае» (с изменениями от 24.12.2013 № 7521) Письмо Министерства образования и науки РФ от 27.01.2014 № 47-1111/14-14 «О расходах, включенных в норматив подушевого финансирования дошкольного образования» Закон Краснодарского края от 16.07.2013 № 2770-КЗ «Об образовании в Краснодарском крае» Образовательного учреждения: Устав, образовательная программа, годовой план, протоколы педагогических советов, локальные акты, приказы ОУ. |
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Обязательная часть
Пояснительная записка
В группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) коррекционное направление работы является приоритетным, так как его целью является выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития, развития физических, духовно-нравственных, интеллектуальных и художественно-эстетических качеств дошкольников.
Задачи
- овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты,
- формирование психологической готовности к обучению в школе и обеспечение преемственности со следующей ступенью системы общего образования.
Содержание коррекционной работы в ДОО определяют принципы:
• принцип индивидуализации, учета возможностей, особенностей развития и потребностей каждого ребенка;
• принцип признания каждого ребенка полноправным участником
образовательного процесса;
• принцип поддержки детской инициативы и формирования познавательных интересов каждого ребенка;
• принцип интеграции усилий специалистов;
• принцип конкретности и доступности учебного материала, соответствия требований, методов, приемов и условия образования индивидуальным и возрастным особенностям детей;
• принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала;
• принцип постепенности подачи учебного материала;
• принцип концентрического наращивания информации в каждой из последующих возрастных групп во всех пяти образовательных областях.
Программа разработана с учетом комплексно-тематического подхода к построению образовательной деятельности детей; предполагает построение образовательного процесса на основе системно- деятельностного подхода - стремлении к формированию инициативного, активного и самостоятельного ребёнка
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
Сетевое взаимодействие.
Схема 1. представляет все связи взаимодействия Учреждения с другими учреждениями социокультурной сферы станицы, которые помогают в обогащении образовательного процесса и расширении образовательного пространства.
ГБОУ ДПО «ИРО «Краснодарского края
Схема 1.
Отдел образования по Центральному внутригородскому округу
МКУ Краснодарский
Научно-Методический центр
Сотрудничество Учреждения с другими организациями
«Центральная городская детская библиотека им. В.Б. Бакалдина».
Детская городская поликлиника № 2
ГБУК КК "Краснодарский государственный историко-археологический музей-заповедник им. Е.Д. Фелицына".
Центр «Детство»
Общие сведения о коллективе детей, работников, родителей.
Основными участниками реализации Программы являются дети старшей группы (5-6 лет) группы компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи, родители (законные представители), педагоги. Группу посещают 25 детей, из них 12 мальчиков, 13 девочек
На 2017-2018 учебный год МБДОУ МО г. Краснодар «Центр – детский сад № 133» укомплектован следующими группами 12-ти часового пребывания:
Возрастная категория |
Направленность групп |
Количество групп |
Количество детей |
Старшие группы от 5 до 6 лет |
компенсирующая |
2 |
25 |
потенциал дошкольной образовательной организации
Реализация Программы сопровождается следующими кадрами.
Коллектив ДОО составляет 50 человек.
Административный состав:
Заведующий - 1
Заместитель заведующего по ВМР- 1
Заместитель заведующего по АХР - 1
Педагогический состав: 25 педагогов
Старший воспитатель- 1
Воспитатели - 2
Музыкальный руководитель - 1
Инструктор по физической культуре - 1
Педагог – психолог - 1
Учитель логопед – 1
Обслуживающий персонал:
Младший воспитатель –
Помощник воспитателя –
Характеристика кадрового состава |
||
1. По образованию |
высшее педагогическое образование |
17 |
среднее педагогическое образование |
8 |
|
2. По стажу |
до 5 лет |
9 |
от 5 до 10 лет |
3 |
|
от 10 до 15 лет |
7 |
|
свыше 15 лет |
6 |
|
3.По результатам аттестации |
высшая квалификационная категория |
2 |
первая квалификационная категория |
11 |
|
не имеют квалификационная категории |
3 |
|
соответствие занимаемой должности |
6 |
|
Все педагоги своевременно проходят КПК, 100% педагогов владеют навыками пользователя ПК, пройдя обучение на базе ДОО или освоив компьютер самостоятельно. А также повышают свой профессиональный уровень через посещения методических объединений, прохождение процедуры аттестации, самообразование, что способствует повышению профессионального мастерства, положительно влияет на развитие ДОО.
Социальный статус родителей
Социальными заказчиками деятельности дошкольной организации являются в первую очередь родители воспитанников. Поэтому коллектив ДОО создает доброжелательную, психологически комфортную атмосферу, в основе которой лежит определенная система взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество.
Особенности семьи |
полные семьи |
19 |
одинокие |
2 |
|
в разводе |
2 |
|
вдовы |
0 |
|
опекуны |
1 |
|
многодетные |
1 |
|
Образование |
высшее |
61% |
н/высшее |
2% |
|
среднее |
2% |
|
с/спец. |
35% |
|
н/среднее |
Характеристика особенностей речевого развития детей
с тяжелыми нарушениями речи (ОНР II, III уровня)
Характеристика особенностей речевого развития детей первого уровня ОНР раскрыта в используемой в ДОО «Комплексной образовательной программе дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В. Нищевой (стр. 76).
Второй уровень: Активный словарный запас расширяется за счет обиходной предметной и глагольной лексики. Возможно использование местоимений, союзов и иногда простых предлогов. В самостоятельных высказываниях ребенка есть простые нераспространенные предложения. При этом отмечаются грубые ошибки в употреблении грамматических конструкций, отсутствует согласование прилагательных с существительными, отмечается смешение падежных форм и т. Д. Понимание обращенной речи значительно развивается, хотя пассивный словарный запас ограничен, не сформирован предметный и глагольный словарь, связанный с трудовыми действиями взрослых, растительным и животным миром. Отмечается незнание не только оттенков цветов, но и основных цветов. Типичны грубые нарушения слоговой структуры и звуконаполняемости слов. У детей выявляется недостаточность фонетической стороны речи (большое количество несформированных звуков).
Третий уровень: характеризуется наличием развернутой фразовой речи с элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. Отмечаются попытки употребления даже предложений сложных конструкций. Лексика ребенка включает все части речи. При этом может наблюдаться неточное употребление лексических значений слов. Появляются первые навыки словообразования. Ребенок образует существительные и прилагательные с уменьшительными суффиксами, глаголы движения с приставками. Отмечаются трудности при образовании прилагательных от существительных. Отмечаются множественные аграмматизмы. Ребенок может неправильно употреблять предлоги, допускает ошибки в согласовании прилагательных и числительных с существительными. Характерно недифференцированное произношение звуков, причем замены могут быть нестойкими. Недостатки произношения могут выражаться в искажении, замене или смешении звуков. Более устойчивым становится произношение слов сложной слоговой структуры. Ребенок может повторять трех- и четырехсложные слова вслед за взрослым, но искажает их в речевом потоке. Понимание речи приближается к норме, хотя отмечается недостаточное понимание значений слов, выраженных приставками и суффиксами.
Планируемые результаты освоения Программы
К целевым ориентирам дошкольного образования (на этапе завершения дошкольного образования) в соответствии с «Комплексной образовательной программой дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В. Нищевой», относятся следующие социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка:
ребенок хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, проявляет инициативу в общении, умеет задавать вопросы, делать умозаключения, знает и умеет пересказывать сказки, рассказывать стихи, составлять рассказы по серии сюжетных картинок или по сюжетной картинке, творческие рассказы; у него сформированы элементарные навыки звуко-слогового анализа слов, анализа предложений, что обеспечивает формирование предпосылок грамотности; у него сформирован грамматический строй речи, он владеет разными способами словообразования;
ребенок любознателен, склонен наблюдать, экспериментировать; он обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, умеет обследовать предметы разными способами, подбирать группу предметов по заданному признаку, знает и различает основные и оттеночные цвета, плоские и объемные геометрические формы; у ребенка сформированы представления о профессиях, трудовых действиях; ребенок знаком с составом числа из единиц в пределах десяти, владеет навыками количественного и порядкового счета; у ребенка сформированы навыки ориентировки в пространстве, на плоскости, по простейшей схеме, плану; у ребенка есть представления о смене времен года и их очередности, смене частей суток и их очередности, очередности дней недели; у ребенка сформировано интеллектуальное мышление;
ребенок способен к принятию собственных решений с опорой на знания и умения в различных видах деятельности, ребенок умеет организовывать игровое взаимодействие, осваивать игровые способы действий, создавать проблемно – игровые ситуации, овладевать условностью игровых действий, заменять предметные действия действиями с предметами-заместителями, а затем и словом, отражать в игре окружающую действительность;
ребенок инициативен, самостоятелен в различных видах деятельности, способен выбрать себе занятия и партнеров по совместной деятельности, у ребенка развиты коммуникативные навыки, эмоциональная отзывчивость на чувства окружающих людей, подражательность, творческое воображение;
ребенок активен, успешно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; у ребенка сформировалось положительное отношение к самому себе, окружающим, к различным видам деятельности;
ребенок способен адекватно проявлять свои чувства, умеет радоваться успехам и сопереживать неудачам других, способен договариваться, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает чувством собственного достоинства, чувством веры в себя;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализует в разных видах деятельности;
ребенок умеет подчиняться правилам и социальным нормам, способен к волевым усилиям, знаком с принятыми нормами и правилами поведения и готов соответствовать им;
у ребенка развиты крупная и мелкая моторика, он подвижен и вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения, умеет управлять ими.
Планируемые результаты освоения Программы соответствуют тем, которые раскрыты в используемой в ДОО «Комплексной образовательной программе дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В. Нищевой (стр.23, 26).
Похожие:
 |
Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» |
 |
Пояснительная записка цели и задачи реализации Программы; -принципы... Программы характеристики, в т ч характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста |
|
Пояснительная записка. Общие положения Цели и задачи реализации программы Принципы и подходы к формированию программы |
|
Пояснительная записка 1 Нормативно-правовое обеспечение программы... Цели и задачи программы |
|
Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации Программы 2 Принципы... Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного... |
|
Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи реализации рабочей программы... Организационный раздел 37 Материально-техническое обеспечение рабочей программы 37 |
|
Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи реализации программы 5 1... Значимые для разработки программы характеристики, в том числе особенностей развития детей |
|
Пояснительная записка Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования |
|
Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи реализации программы 4 1... Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка |
|
Целевой раздел программы. Пояснительная записка. 1 Цели, задачи реализации... Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка |
|
Пояснительная записка Цели и задачи деятельности доу по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования |
|
Пояснительная записка Цели и задачи деятельности доу по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования |
|
Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Принципы... Целевые ориентиры освоения «Программы» детьми старшего дошкольного возраста с тнр |
|
Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации программы 2 Принципы... Значимые для разработки и реализации программы характеристики (возрастные и индивидуальные особенности воспитанников) |
|
Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации Программы 1 Принципы... Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях) |
|
Пояснительная записка 3 Цели и задачи реализации Программы 4 Принципы... Значимые для разработки программы характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста с нарушениями функций опорно-двигательного... |