Пояснительная записка.
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе
-Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
-примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык);
- примерной программы основного общего образования "Английский с удовольствием" 2-11 классы, авторы-составители Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., Обнинск: Титул, 2010;
Программа рассчитана на 102 часа в год , 3 часа в неделю, в том числе контрольных работ- 5.
Цели
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Учебно-тематическое планирование
по английскому языку
Класс:9
Учитель: Губайдуллина Земфира Зуфаровна
Количество часов
Всего 105 часов; в неделю 3 часа
Плановых контрольных уроков: 5
Планирование составлено на основе:
-Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
-примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык);
- примерной программы основного общего образования "Английский с удовольствием" 2-11 классы, авторы-составители Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., Обнинск: Титул, 2010;
Учебник: Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «EnjoyEnglish – 8»: Учебник английского языка для 8 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012.
Дополнительный материал: Биболетова М.З. , Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику «EnjoyEnglish -8» для 8 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2010.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Предметное содержание речи
1. Чудесная планета на которой мы живём. Исследование космоса.Мир науки и технологии. Научно-технический прогресс. Проблемы экологии. Природа в опасности.
2. Лучший друг это ты сам. Мир науки и технологии. Научно-технический прогресс. Проблемы экологии. Переработка вторсырья.
3. Средства массовой информации: это хорошо или плохо? Социально-культурная сфера. Газеты и телевидение, репортажи, книги, радио,, Интернет. Средства массовой информации.
4. Постарайся стать успешным человеком. Социально-культурная сфера.Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми.
Говорение.
Диалогическая речь.
Развитие умений:
участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями, выражая свое отношение к высказываемому и обсуждаемому;
беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;
участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/обсуждаемому/прочитанному/ увиденному.
Монологическая речь.
Развитие умений:
подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное;
давать характеристику персонажей художественной литературы, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры;
описывать события, излагать факты;
представлять страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;
высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры.
Аудирование
понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике;
выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую/интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов;
относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.
Чтение
Развитие умений:
выделять необходимые факты/сведения;
отделять основную информацию от второстепенной;
определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;
прогнозировать развитие/ результат излагаемых фактов/событий;
обобщать описываемые факты/явления;
оценивать важность/новизну/достоверность информации;
понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;
отбирать значимую информацию в тексте /ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.
Письменная речь
Развитие умений:
писать личное письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);
излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах, обзорах;
использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектной деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы или развернутый план выступления;
описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Unit 1
|
Explore space, exploration, research, launch, a spaceship, disaster, damage, shake, hurt, human, amaze, attract, tornadoes, destroy, earthquake, volcano, flood, drought, hurricane
|
Unit 2
|
Protect, waste, pollution, environment, prohibit, recycling centre, litter, rubbish, garbage, pack, to throw, avoid, least
|
Unit 3
|
To quit, to manage, to prove, an idea, to book, to find, conclusion
|
Unit 4
|
Own, equal, equally, opportunities, threat, defend
|
Грамматическая сторона речи.
Закрепление материала в коммуникативно - ориентированных контекстуальных упражнениях. Система наклонений английского глагола. Формирование навыков распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; знаний о сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях
Знание признаков и навыки распознания и употребления в речи:
Unit 1
|
Present Simple, Past Simple; Past Continuous, Present Perfect; Present Perfect Continuous; Future Simple; Past Perfect; числительныедляобозначениядатибольшихчисел;
|
Unit 2
|
Conditional I, II , III;. словосочетания с формами на -ing без различения их функций; adjective;
|
Unit 3
|
неисчисляемые и исчисляемые существительные, ReportedSpeech
|
Unit 4
|
ComplexObject; повторение изученной грамматики
|
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
аффиксами
глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – coldwinter).
Тематическое планирование
9 класс
1 четверть Unit 1. Families and friends: we are happy together? (Я и мое окружение) (28 часов)
Раздел
Section
|
№
п\п
|
Тема урока
|
№ урока
|
Планируемые результаты
|
Элементы содержания
|
Формы работы и контроля
|
Дата
|
План
|
Факт
|
Знания
(Языковой материал)
|
Грамматика
|
|
1
|
Повторение
|
1
|
Обучающиеся должны использовать прошлогодний лексический и грамматический материал
|
Повторение пройденных лексических и грамматических навыков
|
Повторение
|
|
|
|
2
|
Обобщающее повторение
|
|
Обучающиеся должны использовать изученный лексический и грамматический материал
|
Повторение изученного лексического и грамматического материала
|
Повторение
|
|
|
|
3
|
Контроль лексико-грамматических знаний
|
|
Контроль навыков
|
Учебный материал
|
Входная контрольная работа
|
|
|
1. Holidays are a time for adventures and discoveries
|
4
|
Каникулы – время приключений и открытий.
|
|
Развивать у умения диалогической речи по темам «Свободное время. Каникулы» с использованием клише и соответствующей лексики.
Развивать аудитивные умения на примере диалогического текста.
|
To observe, to sound, to disappoint, to tan, sporty, to be feel, delighted, to give some tips, I meat it, It sounds, I don’t care about
|
Tenses in Active Voice
|
Составление диалогов и предложений с новой лексикой
|
|
|
5
|
Каникулы –время путешествий.
|
|
Развивать умения в устной речи по теме «Каникулы» с использованием активной лексики секции.
Закрепить разговорные формулы, характерные для диалогической речи.
Формировать умения работать в группе и делать презентацию.
|
annoying, dead, elegant, intense, old-fashioned, sporty, unexpected, up-to-date,
pretty, pretty long, unlike, whatever, while
|
|
Составление презентации о летних фотографиях
|
|
|
6
|
Где и как подросток может провести каникулы
|
|
Обобщить знание видовременных форм глагола.
Обучать использованию видовременных форм глагола в коммуникативно-ориентированном контексте
|
|
Review of the Tenses
|
Грамматический тест
«Времена английского глагола»
|
|
|
7
|
Варианты отдыха во время каникул
|
|
Развивать умения монологической устной речи.
Развивать умения в чтении и письме (с опорой на образец).
Закрепить формы глагола в коммуникативно-ориентированном тексте.
|
Horse-riding holiday, seaside holiday, sightseeing holiday, mountain-climbing holiday
|
|
Написание письма
|
|
|
2. Family and friends? problem!
|
8
|
Недопонимание между родителями и детьми
|
|
Развивать умения монологической устной речи по теме «Семья и друзья».
Активизировать и пополнить лексический запас по данной тематике
|
I don't care about... It / he / she seems to be exciting / nice. It looks..., It sounds round the corner, on one hand... on the other hand
|
Expressions with like
|
Собственное высказывание на тему «Отсутствие взаимопонимания в семье»
|
|
|
9
|
Причины недопонимания между родителями и детьми
|
|
Повторить лексику предыдущих уроков и формы глагола в контексте. Ввести новую лексику для активного усвоения.
Развивать умения в чтении с пониманием общего содержания
|
To support, to betray, to envy, to feel jealous, to ignore, to deserve, to quarrel, to avoid, to appreciate smth
|
Review of the Tenses
|
|
|
|
10
|
Трудный выбор подростка: семья или друзья
|
|
Развивать умения в чтении с детальным пониманием прочитанного.
Учить выражать свою точку зрения: согласие, несогласие, сомнение по поводу идей, представленных в тексте;
подбирать аргументы в защиту своей точки зрения.
|
Support, agree, have nothing against, like the idea, be against the idea, It sounds strange
|
|
Высказывание мнения по прочитанному тексту с опорой на клише
|
|
|
11
|
Хороший друг дороже золота
|
|
Развивать умения вести дискуссию (с опорой на лексику урока).Повторить известный грамматический материал в контексте.
|
To cheer up, to defend, follow smb’s advice, care about feelings, feel jealous
|
Should, shouldn’t
|
Высказывание собственного мнения «Хороший друг- какой он?»
|
|
|
12
|
Как стать идеальным другом
|
|
Обучать чтению текста с детальным пониманием.
Развивать умения в письменной речи: написать завершение рассказа с опорой на схематичные варианты возможных сюжетных линий.
Ввести новый грамматический материал
|
|
Present Progressive for Future
|
Написание истории о дружбе и предательстве
|
|
|
13
|
Друзья познаются в беде.
|
|
Совершенствовать умения устной речи (с элементами аргументации и рассуждения).
Учить задавать вопросы различных типов для получения и уточнения интересующей информации
|
To upset, need a shoulder to cry on, not to make smb worry, to rely on, to feel lonely
|
|
Высказывание собственного мнения «Взаимоотношения сверстников»
|
|
|
14
|
Дружба между мальчиками и девочками.
|
|
Развивать умения аудирования (с пониманием основного содержания и с полным пониманием).
Познакомить и отработать в речи учащихся современные разговорные формулы.
|
Bad news, I‘m afraid.
That’s out.
We just hit it off.
That beats everything.
You’ve deserved it.
|
Preposition on- about
|
|
|
|
15
|
Написание эссе «Мой лучший друг/ подруга»
|
|
Обобщить лексику и грамматику секции для продуктивного использования их в устной и письменной речи.
Обучать написанию эссе.
|
|
Be/ feel/ like + adjective
Synonyms
|
Написание эссе о своем лучшем друге
|
|
|
3.Is it easy to live apart of the famly?
|
16
|
Самостоятельность и независимость в принятии решений
|
|
Развивать умения устной речи по теме секции, введение новой лексики.
Обобщить грамматический материал по структуре вопросительного предложения. Отработать интонационные модели вопросительного предложения.
|
A chatterbox, a bookworm, a fusser, a bore
|
General questions
WH-questions
Tag-questions
(Review)
|
Интонация в вопросительных предложениях и коротких ответах
|
|
|
17
|
Модели поведения и черты характера
|
|
Автоматизировать навык построения вопросительных предложений в процессе диалога-расспроса. Развивать умения аудирования на примере диалогического текста.
|
|
Intonation in questions and short answers.
|
Составление вопросительных предложений разных видов.
|
|
|
18
|
Правила проживания со сверстниками вдали от родителей
|
|
Развивать умения ознакомительного и изучающего чтения. Формировать умения работы с информацией (поиск, анализ, оценка информации).
|
To spoil the impression, to have the chance to escape from, to observe the law of co-existence, to work out, to make a fuss about
|
|
Высказывание собственного мнения по теме «Идеальный сосед по комнате»
|
|
|
19
|
Идеальный сосед по комнате
|
|
Развивать умения аудирования на примере диалогического текста.
Развивать умения устной диалогической (расспрос) и монологической (описание) речи.
|
Get along with, get out, get on with, get up, work out, work on, work with, work for, give up, give away, give in
|
Intonation in questions and short answers.
|
Составление вопросительных предложений и ответ на них
|
|
|
4. Spending time together
|
20
|
Организация досуга. Обмен впечатлениями
|
|
Развивать умения устной речи по теме «Свободное время».
Повторить правила словообразо-вания. Развивать умения ознакомительного чтения.
|
To entertain, to encourage, to amuse, to arrange, to chat, to travel, to camp, to attract
|
Participles and nouns formed from verbs.
|
|
|
|
21
|
Планируем досуг на выходной
|
|
Развивать умения аудирования и диалогической речи.
Развивать умения, необходимые для работы над проектами и презентациями: выработать предложения, подобрать аргументацию, сделать презентацию.
|
To feel like doing smth, to seem to be interested in smth|doing smth, to look happy\old-fashioned\nice\ frightened, to sound strange, to be down, to feel stressed out
|
It\ he\ she seems to be...
It\ he\ she looks...
It\ he\ she sounds...
Synonyms
|
Мини проект «Что делать в выходной день»
|
|
|
5.Out and about in Moscow
|
22
|
Родная страна
|
|
Развивать умения аудирования и диалогической речи по теме секции.
Обобщить и закрепить грамматический материал по теме «Страдательный залог».
|
Intense, round the corner, to rack one’s brain, two-minute walk, incedible
|
Tenses in Passive Voice (simple, Continuous, Perfect).
|
Грамматический тест по теме «Страдательный залог глагола»
|
|
|
23
|
Культурная жизнь столицы: места проведения досуга
|
|
Развивать умения в чтении с полным пониманием прочитанного. Развивать умения в монологической устной речи (в виде презентации).
|
To be called after somebody, to seem to be, to have no idea about, to work non-stop
|
|
Мини проект (presentation) «О родном городе»
|
|
|
24
|
Поход в кино, заказ билетов по телефону
|
|
Развивать умения диалогической речи (заказ билетов по телефону).
Развивать умение аргументировать точку зрения в процессе устного общения.
Развивать умения аудирования с пониманием общей информации.
|
What is on today? To reserve the tickets, seats offer the tickets
|
Compound sentences with linking words:
On one hand, on the other hand, however, but...
International words
|
Составление диалога по теме «Заказ билета по телефону»
|
|
|
|
25
|
Контроль лексико-грамматических знаний
|
|
Контроль освоенности материала
|
|
|
Progress check p.58-60
|
|
|
6. Do you mind video and TV?
|
26
|
Молодежь и искусство
|
|
Развивать умения аудирования на примере диалога-интервью.
Формировать умение написания эссе с использованием опор.
|
|
Passive Voice in context
Introductory phrases
|
Написание эссе «Телевидение: за и против»
|
|
|
27
|
Кино и видео в жизни подростка: плюсы и минусы
|
|
Развивать умения чтения с общим пониманием прочитанного.
Учить составлять повествования как сюжетную основу для фильма \ мультфильма.
Обобщить и закрепить грамматический материал – страдательный залог.
|
Dragon, rescue, irony, parody, knight, ogre, to be strongly in love with, to make jokes, to save, to have no idea of good manners
|
|
|
|
|
|
28
|
Как создать интересный фильм: идея, сюжет, герои
|
|
Развить навыки работы в группе, обсуждения сюжета своего фильма, используя лексику данного раздела, развить навыки письменной речи.
|
Key vocabulary
|
|
Написание сюжета фильма или мультфильма
|
|
|
|
|
|
