2.2.2. Содержание образовательной области «Познавательное развитие»
Цели:
развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности;
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
0
|
Осуществляемая образовательная деятельность
|
в организованной детской деятельности
|
в ходе режимных моментов
|
в самостоятельной детской деятельности
|
при взаимодействии с семьями
|
Вторая младшая группа
|
Сенсорное развитие
|
Развитие восприятия; создание условий ознакомление детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (твёрдый, холодный, мягкий, пушистый и т.п.); развитие умения воспринимать звучание музыкальных инструментов, родной речи;
-закрепление умения выделять цвет, форму, величину как особое свойство предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету;
-совершенствование навыков установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Напоминание детям названий форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная;
-обобщение чувствительного опыта детей, развитие умение фиксировать его в речи. Совершенствование восприятия (активно включая все органы чувств). Развитие образных представлений (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения);
-показ разных предметов, способов обследования активно включая движение рук по предмету и его частям (обхватывая предмет руками, проводя то одной, то другой рукой (пальчиком) по контуру предмета).
|
Мини занятия, интегрированные занятия, экспериментирование, игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования, тематическая прогулка, посещение сенсорной комнаты, обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде, игры (дидактические, подвижные), показ.
|
Занятия, наблюдения на прогулке, развивающие игры, игровые упражнения, напоминание, объяснение, обследование, наблюдение.
|
Дидактические игры, развивающие игры, игры-экспериментирования, интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую, подвижные игры,
игры с использованием автодидактических материалов наблюдение.
|
Анкетирование, информационные листы, мастер-класс
семинары, семинары-практикумы, ситуативное обучение
консультации, досуг
интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ, беседа
консультативные встречи, просмотр ИКТ и ТСО, тренинги
упражнения.
|
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
|
Учить детей различению:
-цвета; формы: куб (кубики), прямоугольник (кирпичик, пластина), треугольник (призма); фактуры;
-пространственных характеристик объектов – протяженность: высота, длина, ширина детали, части объекта и конструкции в целом; месторасположение: сверху, снизу, над, под и т.д.
-развивать сенсорно-аналитическую деятельность – умение вести целостно-расчлененный анализ объектов: выделение целого, его частей, затем – деталей и их
пространственного расположения, и опять – объекта в целом;
- формировать обобщенные способы конструирования (создание целого из деталей путем комбинирования, надстраивания и пристраивания, сминание, скручивание, разрывание бумаги и складывание листа бумаги в разных направлениях с целью получения объемных форм – игрушек и т.д.);
-развивать умение конструировать объекты в соответствии с определенными условиями;
-развивать элементарную поисковую деятельность и экспериментирование;
-развивать умение строить и осуществлять собственный замысел.
|
Мини-занятия, игровые занятия, дидактические игры, игры со строительным материалом, игры с природным материалом
развивающие игры, сюжетные игры, постройки для, сюжетных игр, игровые задания, экспериментирование с игрушками, песком, водой
продуктивная деятельность
мини-занятия в игротеке.
|
Развивающие игры, дидактические игры
развивающие игры игровые задания
игры с природным материалом на прогулке
игры- экспериментирования на прогулке.
|
Дидактические игры, развивающие игры, игры с природным материалом
игры со строительным материалом, постройки для сюжетных игр, продуктивная деятельность.
|
Анкетирование, информационные листы, мастер-класс
семинары, семинары-практикумы, ситуативное обучение
консультации
интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ, беседа
консультативные встречи, просмотр видео, день открытых дверей.
|
Формирование элементарных математических представлений.
|
-Учить сравнивать совокупности на основе взаимно однозначного соответствия, развивать представление о равенстве и неравенстве групп предметов, различать «один», «много», «мало»;
-учить сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине; различать и называть форму предметов;
-развивать элементарные представления о времени и пространстве: определять направление движения и положение предметов относительно себя, различать и называть «день – ночь», «утро-вечер».
|
Игровые упражнения, игровые занятия, дидактические игры
подвижные игры, досуг
использование, художественного слова
игровые упражнения
индивидуальная работа
работа с демонстрационным и дидактическим материалом
объяснение.
|
Утренняя гимнастика
подвижные игры
использование художественного слова
индивидуальная работа
разовые поручения
физкультминутки
напоминание
объяснение.
|
Дидактические игры
развивающие игры
подвижные игры
самостоятельная работа детей с наглядным и демонстрационным материалом.
|
Семинары, семинары-практикумы, консультации,
ситуативное обучение, беседы
совместная игровая деятельность,
видеопросмотры.
|
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
|
Культура быта.
-Развивать у детей представления об устройстве человеческой жилья, предметах домашнего обихода, хозяйственной деятельности (в доме, на улице, в городе, в деревне);
- знакомить с мебелью, одеждой, утварью;
- формировать умение устанавливать связи между назначением предмета и его формой, структурой, материалом, из которого он сделан;
- учить пользоваться предметами в соответствии с их назначением и приспосабливать вещи для разных нужд;
-воспитывать привычку к опрятности, самообслуживанию;
-вырабатывать осторожное поведение в ситуациях, чреватых опасностями.
|
Занятия, индивидуальная беседа, дидактические игры, подвижные игры, развивающие игры, сюжетные игры, игры на фланелеграфе,
чтение, знакомство с предметами русского быта, пословицами, потешками, песенками, сказками,
продуктивная деятельность,
наблюдение за окружающей действительностью.
|
Индивидуальная беседа,
развивающие игры, игровые задания, дидактические игры,
развивающие игры,
подвижные игры,
игры– экспериментирования,
на прогулке наблюдение за окружающей действительностью.
|
Дидактические игры, развивающие игры,
сюжетная игра,
действия с предметами,
работа в книжном уголке.
|
Анкетирование, информационные листы, мастер-класс
семинары, семинары-практикумы, ситуативное обучение
консультации
интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ, беседа,
консультативные встречи, просмотр видео, день открытых дверей, создание каталога предметов домашнего обихода.
|
Природа и ребенок.
-Развивать интерес детей ко всему живому, к природе во всех ее проявлениях;
- обогащать представления о связях между природными явлениями;
-поощрять самостоятельные «открытия» детьми свойств природных объектов;
-приобщать детей к разнообразной деятельности в природе, ее охране и уходу за растениями и животными;
-воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться ее красотой.
|
Занятия, индивидуальная беседа, дидактические игры,
театрализованные игры,
подвижные игры, развивающие игры, сюжетные игры,
игры на фланелеграфе,
чтение, работа с наглядным материалом (рассматривание изображений животных, растений и т.п.), целевая прогулка, продуктивная деятельность, наблюдение в уголке природы, наблюдение за окружающей действительностью.
|
Индивидуальная беседа,
развивающие игры,
игровые задания,
дидактические игры,
развивающие игры,
подвижные игры,
игры– экспериментирования,
на прогулке наблюдение за окружающей действительностью.
|
Дидактические игры, развивающие игры,
игры с природным материалом, сюжетная игра,
наблюдение в уголке, природы, игры– экспериментирования.
|
Анкетирование,
информационные листы,
мастер-класс, семинары,
семинары-практикумы,
ситуативное обучение,
консультации,
интерактивное взаимодействие через, сайт ДОУ, беседа
консультативные встречи, просмотр видео, день открытых дверей, целевая прогулка, создание каталога животных и растений.
|
Средняя группа
|
Сенсорное развитие
|
- Продолжать работу по сенсорному развитию детей в разных видах деятельности;
- обогащать опыт детей новыми способами обследования предметов;
- закреплять полученные ранее навыки их обследования;
- совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязания, зрение, слух, вкус, обоняние);
-обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать полученные впечатления в речи;
- приветствовать попытки детей самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы, сравнивать, группировать и классифицировать предметы;
- учить использовать эталоны как обозначенные свойства и качества предметов (цвет, размер, вес и т.д.); подбирать предметы по одному – двум качествам (цвет, размер, материал).
|
Занятия, интегрированные занятия, экспериментирование, игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования, игровые упражнения,
дидактические игры,
тематическая прогулка,
посещение сенсорной комнаты, обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде.
|
Наблюдения на прогулке, развивающие игры, игровые упражнения, напоминание, объяснение,
обследование,
наблюдение,
игры –экспериментирования.
|
Дидактические игры, развивающие игры, игры-экспериментирования,
продуктивная деятельность,
интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую), подвижные игры, игры с использованием автодидактических материалов, наблюдение.
|
Анкетирование,
информационные листы, мастер-класс,
семинары, семинары-практикумы, ситуативное обучение,
консультации, досуг
интерактивное, взаимодействие через сайт ДОУ, беседа,
консультативные встречи, просмотр видео, ИКТ и ТСО, упражнения
коллекционирование
тренинги.
|
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
|
-Учить детей различению:
* цвета, формы (куб, прямоугольник, треугольник), фактуры
*пространственных характеристик объектов:
*протяженность (высота, длина, ширина детали, части объекта и конструкции в целом;
* месторасположение (сверху, снизу, над, под и т.д.);
-развивать обобщенные представления о конструированных объектах (мосты, дома, гаражи);
- развивать элементарную поисковую деятельность;
-учить осуществлять анализ объектов: выделять целое, затем его части, детали и их пространственное расположение;
-формировать обобщенные способы конструирования (создание целого из деталей путем комбинирования, надстраивания и пристраивания, сминание, скручивание, разрывание бумаги и складывание листа бумаги в разных направлениях с целью получения объемных форм – игрушек и т.д.);
-развивать умение конструировать объекты в соответствии с условиями, в которых они используются; пользоваться словами: «шире-уже», «выше-ниже», «длиннее-короче»;
-развивать умение вести целостно-расчленный анализ объектов: выделение целое и его части, место их расположения: сверху, снизу, над, под.
|
Мини-занятия, игровые занятия, дидактические игры, игры со строительным материалом, игры с природным материалом,
развивающие игры, сюжетные игры, постройки для сюжетных игр, игровые задания, экспериментирование,
продуктивная деятельность,
выставки,
мини-занятия в игротеке.
|
Развивающие игры,
дидактические игры,
развивающие игры, игровые задания,
игры с природным, материалом на прогулке,
игры-экспериментирования на прогулке.
|
Дидактические игры,
развивающие игры, игры с природным материалом,
игры со строительным материалом, постройки для сюжетных игр, продуктивная деятельность
игры-экспериментирования.
|
Анкетирование, информационные листы, мастер-класс,
семинары, семинары-практикумы, ситуативное обучение,
консультации,
интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ, беседа
консультативные встречи, просмотр видео, день открытых дверей, выставки.
|
Формирование элементарных математических представлений.
|
-Учить с помощью счета определять количество предметов в пределах 5 – 10, развивать представление о сохранении количества;
- развивать умение определять направление движения: вверх, вниз, направо, налево;
-учить сравнивать совокупности на основе взаимно однозначного соответствия, устанавливать равенство путем прибавления и убавления на единицу;
-развивать пространственные ориентировки: слева, справа, вверху, внизу, сзади, между;
-развивать пространственные представления (длиннее – короче, шире – уже, выше – ниже, над, под, на);
-развивать умение упорядочивать предметы по величине и цвету;
-учить сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине; различать и называть форму предметов;
-развивать элементарные представления о времени, различать и называть «день – ночь», «утро-вечер»;
-закрепить представления о геометрических фигурах (круг, квадрат).
|
Интегрированные занятия,
игровые упражнения, игровые занятия, дидактические игры
подвижные игры, чтение, досуг, использование художественного слова,
индивидуальная работа,
работа с демонстрационным и дидактическим материалом,
экспериментирование,
объяснение,
беседа.
|
Подвижные игры, дидактические игры,
сюжетно-ролевые игры,
утренняя гимнастика,
дежурство,
исследовательская деятельность,
игровые проблемные ситуации,
индивидуальная работа,
игровые упражнения,
использование художественного слова.
|
Дидактические игры,
развивающие игры,
подвижные игры,
продуктивная деятельность,
экспериментирование,
работа с дидактическим и демонстрационным материалом,
работа в тематических уголках.
|
Семинары,
семинары-практикумы, консультации,
ситуативное обучение,
просмотр видео, беседы, совместная игровая, деятельность,
коллекционирование,
досуги.
|
|
