ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике, методических рекомендаций по подготовке к ЕГЭ по информатике, предназначена для старшеклассников, готовящихся к сдаче экзамена по информатике, рассчитана на 34 часа и проводится в течение учебного года по 1 часу в неделю.
Курс разработан на основе анализа содержания кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для ЕГЭ по информатике и ИКТ, спецификации контрольных измерительных материалов ЕГЭ, а также контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по информатике и ИКТ Министерства Образования и науки РФ.
Программа элективного курса «С информатикой по жизни» направлена на систематизацию знаний и умений по курсу информатики и ИКТ, на тренировку и отработку навыка решения тестовых заданий в формате ЕГЭ, а также на предварительную психологическую подготовку выпускников. Это позволит учащимся сформировать положительное отношение к ЕГЭ по информатике, выявить темы для дополнительного повторения, почувствовать уверенность в своих силах перед сдачей ЕГЭ.
Программа приобретает большую актуальность в связи с новыми правилами приема в ВУЗы. Учащиеся все чаще выбирают экзамен по информатике в качестве выпускного испытания.
Цель изучения курса:
развить ключевые компетентности учащихся в процессе комплексной и всесторонней подготовки к сдаче единого государственного экзамена по информатике.
Задачи курса:
изучить структуру и содержание контрольных измерительных материалов по информатике и ИКТ;
осуществлять психологическое сопровождение детей в процессе подготовки к сдаче ЕГЭ для более эффективного формирования ключевых компетенций на основе индивидуального подхода.
развивать учебно-познавательные компетенции в процессе тренировки навыков, решения задач в формате ЕГЭ различными методами.
развивать компетенции самоорганизации в процессе выработки и тренировки наиболее эффективной стратегии выполнения тестовых заданий во время экзамена;
тренировать умение оформлять решение заданий с развернутым ответом в соответствии с требованиями инструкции по проверке, тем самым развивая технологическую компетенцию.
В содержании изучаемого курса выделяются два раздела: «Структура контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по информатике. Психологическая подготовка школьников к ЕГЭ», «Тематические блоки и тренинг по заданиям и вариантам». Второй раздел изучается в интеграции с элементами курса «Психологическая подготовка к ЕГЭ»
Первый раздел курса содержит материал по темам: «Комплект контрольных измерительных материалов по информатике, включающий кодификатор, спецификация экзаменационной работы, демонстрационная версия экзаменационной работы, экзаменационная работа с инструкцией для учащихся, ключи, инструкции по проверке и оценке заданий со свободным развернутым ответом», и рекомендации психологов «Как лучше подготовиться к занятиям».
Изучение контрольно-измерительных материалов позволит учащимся не только познакомиться со структурой и содержанием экзамена, но и произвести самооценку своих знаний на данном этапе, выбрать темы, требующие дополнительного изучения, спланировать дальнейшую подготовку к ЕГЭ.
Осуществление психологического сопровождения подготовки к ЕГЭ позволит учащимся снизить беспокойство по поводу предстоящих экзаменов (психолого-педагогический принцип здоровьесберегающих технологий), организовать самоподготовку к экзаменам (обеспечение санитарно- гигиенических условий, рациональной организации учебного труда в соответствии с принципами здоровьесберегающих технологий), регулировать свое психологическое состояние на экзамене.
Входной контрольно-диагностический тест позволит выявить и составить карту «Пробелы в знаниях учащихся». На основании этих данных необходимо дать рекомендации и сформировать индивидуальную траекторию изучения материала при самоподготовке учащихся к экзамену. В дальнейшем школьникам запланировано предлагать домашние тестовые испытания индивидуального характера, контрольные работы с упором на те виды ключевой информации, низкий уровень усвоения которых был установлен на входном тестировании.
Второй раздел содержит задачи различных степеней сложности по блокам, соответствующим кодам контрольно-измерительных материалов по информатике: «Информация и её кодирование», «Алгоритмизация и программирование», «Основы логики», «Моделирование и компьютерный эксперимент», «Программные средства информационных и коммуникационных технологий», «Технология обработки графической и звуковой информации», «Технология обработки информации в электронных таблицах», «Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных», «Телекоммуникационные технологии». Также представлены материалы по правилам проведения ЕГЭ и заполнению бланков. В процесс изучения этого раздела включены элементы психологической подготовки: «Память и приемы запоминания», «Поведение на экзамене. Как бороться со стрессом»
Новизна и отличительные особенности программы заключается в следующем:
Дополнение материала элементами курса «Психологическое сопровождение ЕГЭ»
Изучение тем основного содержания идет метапредметно с рассмотрением тем курса «Психологическое сопровождение ЕГЭ», а именно «Память и приемы запоминания», «Поведение на экзамене», «Как бороться со стрессом»
Возможность построения индивидуальной траектории изучения материала по данным входного контрольно – диагностического теста на основе содержания основной программы
Основная методическая установка курса — обучение школьников навыкам быстрого и эффективного решения однотипных задач, которые могут им встретиться при выполнении заданий единого государственного экзамена по информатике.
Освоение ключевых способов деятельности происходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний для решения определенного типа задач.
Проверка достигаемых школьниками результатов производится в следующих формах контроля:
текущий самоанализ, контроль и самооценка учащимися при выполнении контрольных или индивидуальных заданий;
текущая диагностика и оценка учителем знаний и умений школьников в виде контрольных работ, составленных из задач, содержащихся в курсе;
текущий контроль в форме on-line тестирования на сайте fipi.ru;
итоговый контроль в форме репетиционного тестирования в формате ЕГЭ.
Реализация данной программы способствует развитию у учащихся следующих компетенций:
учащиеся
знают особенности проведения ЕГЭ по информатике;
знают структуру и содержание КИМов ЕГЭ по информатике.
умеют эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов;
умеют оформлять решение заданий с выбором ответа и кратким ответом на бланках ответа в соответствии с инструкцией;
умеют оформлять решение заданий с развернутым ответом в соответствии с требованиями инструкции по проверке;
применяют различные методы решения тестовых заданий различного типа по основным тематическим блокам по информатике.
владеют фундаментальными знаниями по разделам содержания КИМов
знают принципы кодирования текстовой информации;
умеют решать задачи на подсчитывание информационного объёма сообщения;
решают задачи на графическое представление информации
решают задачи на представление информации в двоичном и недвоичном кодировании
определяют скорость передачи информации при заданной пропускной способности
умеют осуществлять перевод из одной единицы измерения информации в другую;
владеют способами решения задач на перевод из одной системы счисления в другую;
владеют способами арифметических действий в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
используют стандартные алгоритмические конструкции при программировании;
умеют строить и преобразовывать логические выражения;
умеют строить для логической функции таблицу истинности и логическую схему;
считывают данные представленные в разных типах информационных моделей;
ориентируются в файловой системе организации данных;
используют знания, полученные при изучении программного обеспечения разного типа при решении задачи;
применяют знания, полученные при изучении телекоммуникационных технологий при решении задач;
уметь писать программы, используя стандартные алгоритмы:
умеют прочесть фрагмент программы на языке программирования и исправить допущенные ошибки;
реализовывать сложный алгоритм с преобразованием некоторых существенных признаков образца решения задачи или на основе творческого подхода.
|
