Содержание образовательной программы оглавление 3 Пояснительная записка 3 Требования к уровню подготовки выпускников 6 Раздел Содержание 51 Обязательный минимум содержания основных образовательных программ 51

Скачать 7.16 Mb.

Название	Содержание образовательной программы оглавление 3 Пояснительная записка 3 Требования к уровню подготовки выпускников 6 Раздел Содержание 51 Обязательный минимум содержания основных образовательных программ 51
страница	57/57
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 ... 49 50 51 52 53 54 55 56 57

3.3. Мониторинг реализации образовательной программы

Критерии и показатели	Диагностические средства
Удовлетворенность всех участников образовательного процесса	Карта «Удовлетворение познавательных и досуговых интересов и потребностей учащихся»
Рост личных достижений всех участников образовательного процесса	-Статистический анализ итоговой и промежуточной аттестации учащихся - Анализ динамики уровня профессиональной квалификации педагогов

	- Анализ результативности участия в олимпиадах, интеллектуальных и досуговых смотрах и конкурсах , а также смотрах и конкурсах работы педагогического коллектива в рамках национальных проектов
Успешность коррекции отклонении в развитии человека	Стандарт определения уровня воспитанности Анализ динамики численности учащихся, стоящих на учете в ПДН и допускавших факты нарушений правил внутреннего распорядка -Анализ динамики численности учащихся, испытывающих затруднения в овладении стандартом образования
Конкурентоспособность и привлекательность школы	-Анализ динамики основных результатов работы школы -Анализ динамики численности выпускников, продолживших образование в техникумах, колледжах -Анализ численности и причин выбытия учащихся из школы

3.4. Управление реализацией образовательной программы

Управление является тем рычагом, который нацелен на активизацию человека путем создания всех необходимых условий для проявления и развития его творческого потенциала. Само управление как процесс нуждается в организации, однако необходимо учитывать общие организационные принципы, на которых должна быть построена управляющая система. Такими принципами могут являться следующие:

Оптимального соотношения централизации и децентрализации в управлении.

Единства единоначалия и коллегиальности.

Рационального сочетания прав, обязанностей и ответственности в управлении.

Признания непрерывного развития коллектива основной целью управленческо педагогической деятельности.

Признания уникальности, неповторимости человека, его прав на саморазвитие, свободу, творчество.

Направленности управления «снизу вверх» (принимают решение и берут на себя ответственность за него все члены коллектива).

Ротации кадров.

Достижение консенсуса в коллективной деятельности.

Нравственного, экономического поощрения инициативы

Выбор оптимального сочетания и соотношения различных методов и средств управления необходимо осуществлять с учетом следующих факторов:

Стратегические и тактические задачи.

Особенности людей (учителей, учащихся, родителей и др.) в отношении которых применяется управленческое воздействие.

Сравнительную эффективность различных методов управления.

Возможности каждого метода и последствия его применения.

Меру в использовании тех или иных методов, их взаимосвязь.

Особенности ситуации, исчерпанность других средств.

Наличие времени для решения задачи именно выбранным комплексом средств управления.

Морально-психологические, материальные и прочие условия.

Возможности, умение подчиненных.

Традиции, привычки коллектива, его приученность к тому или иному стилю управления.

Учитывая перечисленные принципы и разрешая встающие перед школой проблемы, основными задачами управления школой в период реализации программы развития школы являются:

Подбор и расстановка кадров, и в первую очередь управленческих.

Своевременное информирование участников образовательного процесса о происходящих в школе изменениях.

Формирование и организация работы творческих групп, обеспечивающих внедрение программы развития школы.

Создание и своевременное изменение на основе анализа их работы, нормативно правовых условий существования и функционирования внутришкольных структур обеспечивающих выполнение программы развития школы.

Контроль и координация работы данных структур.

Поэтапный анализ реализации программы развития школы и корректировка деятельности внутришкольных структур, обеспечивающих реализацию программы.

3.5. Перспективы и ожидаемые результаты реализации ООП ООО школы.

Достижение обязательного минимума содержания образования для каждого ученика.

Усвоение учащимися учебных программ обеспечивающих полноценное развитие личности и возможности продолжения образования в профессиональной среде.

Выпускник школы:

Обладает положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией; обладает развитым интеллектом, дающим возможность самореализации кактворческой личности; способен к дальнейшему продолжению образования; коммуникабелен, толерантен, умеет работать в коллективе; владеет умениями и навыками поддержки собственного здоровья; способен брать ответственность за свой выбор, в том числе и профессиональный; способен к успешной социализации вобществе и на рынке труда

Учащиеся, получившие основное общее образование, должны: освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана; приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации; достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности; овладеть основами компьютерной грамотности; овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного); знать свои гражданские права и уметь их реализовывать; уважать свое и чужое достоинство; уважать собственный труд и труд других людей.

Психолого-педагогический портрет: аналитико-синтетическое восприятие, наблюдательность, регулируемая память, абстрактное мышление, целеобразование и планирование, способность рассуждать, интеллектуальная познавательная активность; креативность (способность к творчеству); чувства психологической защищенности. Личностные качества: социальная взрослость, ответственность за свои действия, мотивация общественно полезной деятельности (учебно-трудовой и т.д.), познавательные интересы, самосознание и адекватная самооценка, потребность в самопознании. Осознание собственной индивидуальности. Личностное самоопределение, стремление к самоутверждению, потребность в общественном признании, удовлетворенность своим положением, нравственное осознание.

На основании вышеизложенного школа может:

Системно решать задачи по внедрению содержательных линий ГОСа, прежде всего приоритетных содержательных линий школы, как в учебную так и во внеурочную деятельность субъектов образовательного процесса.

Создать условия для формирования у учащихся школы системы общечеловеческих ценностей (любовь к Родине, патриотизм, природоохранная деятельность, забота о сохранении собственного здоровья, понимание Прекрасного в окружающей нас жизни и т.д.), позволяющую человеку жить вместе с другими людьми и быть успешным в жизни.

Повысить качество образования в школе.

Создать базу для социального взаимодействия и партнерства субъектов образовательного процесса через совместную деятельность учителей, учащихся, родителей в ходе реализации данных блоков содержания.

Укрепить базу для межведомственного взаимодействия и сотрудничества между субъектами единого образовательного комплекса.

Лист фиксирования изменений и дополнений в

основную общеобразовательную программ

1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников

2 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

3

Изучение тематического блока «Народы и государства на территории нашей страны в древности» возможно и в качестве особого учебного модуля в составе курса «История Древнего мира» (V класс).

4 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

5 Время проведения лабораторной работы может варьироваться от 10 до 45 минут

6 Объем времени на разделы и темы программы приводится из расчета 300 часов.

7 Учебный материал по лыжной и плавательной подготовке осваивается учащимися с учетом климата- географических условий региона.

8 Указанные ниже часы даны без учета часов, выделяемых из национально-регионального компонента и компонента образовательного учреждения, которые представлены в примерном тематическом плане числом в скобках.

9 Указанные ниже часы даны с учетом часов, выделяемых из национально-регионального компонента и компонента образовательного учреждения, которые представлены в примерном тематическом плане числом в скобках.

10 При изучении своеобразия современной музыки учебный материал может изменяться и дополняться по усмотрению учителя с целью приближения его к панораме современной музыкальной жизни, условиям учебно-воспитательного процесса и сфере интересов учащихся.

1 ... 49 50 51 52 53 54 55 56 57

Похожие:

	Пояснительная записка требования к уровню подготовки выпускников русский язык Обязательный минимум содержания программ среднего общего образования по предметам федерального компонента государственного образовательного...		Пояснительная записка Требования к уровню подготовки выпускников Формы и порядок аттестации Содержание основных образовательных программ по предметам, в том числе норма учебного времени
	Образовательная программа среднего общего образования муниципального... Программы учебных предметов: обязательный минимум содержания и объем программ среднего общего образования по предметам федерального...		Образовательная программа основного общего образования Обязательный минимум содержания основных образовательных программ
	Образовательная программа основного общего образования Обязательный минимум содержания основных образовательных программ		Пояснительная записка 2 2 Требования к уровню подготовки выпускников 6 Кадровое обеспечение реализации образовательной программы основного общего образования
	Содержание программы: Целевой раздел Пояснительная записка Характеристики... Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей во второй младшей группе		Пояснительная записка 3-5 Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по основной образовательной программе среднего общего образования, реализующих...
	Рабочая программа среднего (полного) общего образования Английский... Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по темам...		Пояснительная записка 2 > Содержательный раздел рабочей программы 8 Содержание образовательной работы с детьми комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности 8
	Пояснительная записка 3 10. Адресность программы 4 Требования к уровню... Содержание, формы и порядок проведения текущего контроля успеваемости обучающихся. 32		Пояснительная записка 4 Планируемые результаты освоения обучающимися... Старшая ступень общеобразовательной школы в процессе модернизации образования подвергается самым существенным структурным, организационным...
	Пояснительная записка Цель и задачи основной образовательной программы... Содержание рабочей программы составлено с учетом принципов и подходов к формированию образовательных программ, отраженных в Федеральном...		Пояснительная записка: 3 Содержательный раздел Рабочей программы:... Описание вариативных форм, способов, методов средств реализации Рабочей программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей...
	Оглавление № п/п Содержание Стр. I целевой раздел (Пояснительная записка) Планируемые результаты освоения Программы, в том числе система оценки индивидуального развития детей		Рабочая учебная программа по французскому языку 5класса. Пояснительная записка Программа основывается на Федеральном государственном образовательном стандарте (фгос) и включает обязательный минимум содержания...

Руководство, инструкция по применению