Рабочая программа учебного предмета «Английский язык»
на 2015 – 2016 учебный год
Образовательная область: филология
Предмет: английский язык
Классы: 6
Учитель: Гарифуллина Д.С.
Количество часов в неделю по учебному плану: 3
Количество часов на 2015 – 2016 учебный год: 6 кл. – 105 часа
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1.Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по английскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
2. Примерная программа основного общего образования по английскому языку ОУ. (Письмо Департамента государственной политики в образовании МО и Н РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263 («О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»).
3.Приказ МО и Н РФ « Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 09.03.2004 №1312
4. Приказ МО и Н РТ № 1063/15 от 19.08.2015 «Об утверждении методических рекомендаций по разработке учебного плана основного общего и среднего общего образования для общеобразовательных организаций республики Татарстан»
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год, утверждённый приказом МО и Н РФ №253 от 31.03.2014.
6. Список учебной литературы МБОУ «Верхнекаменская ООШ», на 2015-2016 учебный год, утверждённый приказом № 40 по школе от 25.05.2015.
7. Учебный план МБОУ «Верхнекаменская ООШ» на 2015-2016учебный год, утверждённый приказом №54/о по школе от 28.08.2015г
8. Приказ №51 от 19.08.2015 «Об утверждении Положения о рабочей программе учебных предметов МБОУ «Верхнекаменская ООШ».
№ п/п
|
Раздел
|
Тема
|
Количество часов
|
Характеристика видов учебной деятельности учащихся
|
1.
|
Социально - культурная сфера. Страна изучаемого языка.
|
Страна изучаемого языка
1. «Когда человек устал от Лондона – он устал от жизни».
2. Говоря о знаменитостях.
3. Мы тоже хотим быть знаменитыми.
4. Контроль лексических и грамматических навыков.
|
24
|
- знакомятся с всемирно известными достопримечательностями Лондона: Madame Tussaud’s, Parks and Gardens, MOMI;
- знакомятся с новыми лексическими единицами;
– знакомятся со структурой I’ve been to… в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах;
- высказываются по ситуации «Город» с опорой на иллюстрацию;
– сообщают о городе, который хотели бы посетить, используя аргументацию;
– передают содержание прочитанного текста «Madame Tussaud’s», «MOMI», «Parks and Gardens» с опорой на ключевые слова;
– делают краткое сообщение по теме «London»;
– ведут диалог побудительного характера по ситуации;
– составляют вопросы к тексту «Madame Tussaud’s»;
– воспринимают на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «London»;
– в ходе изучающего чтения группы текстов «Madame Tussaud’s», «MOMI», «Parks and Gardens» точно и полно понимают содержание на основе его информационной переработки;
– в ходе ознакомительного чтения текста «The Lollipop Lady» выделяют главные факты;
- повторяют Present Simple (описание ситуации);
- повторяют глаголы с предлогами;
- повторяют структуру If I were…, I’d…
- знакомятся с дорожными знаками и указателями в Лондоне;
- изучают Past Simple для описания ситуации в прошлом;
- изучают повелительное наклонение;
- повторяют структуру There is/are.
– изучают новые лексические единицы по теме изучения;
– изучают суффиксы имен существительных -ist, -ian, -ect, -man, -er;
– изучают употребление определенного и нулевого артиклей с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, гор, континентов, стран, городов, улиц, исторических достопримечательностей, имен собственных;
– передают содержание прочитанного с опорой на план (тексты об известных людях);
– делают краткое сообщение по теме изучения;
– ведут диалог-расспрос по ситуации «Famous People You Admire»;
– составляют вопросы к тексту о Д. Дефо;
– в ходе поискового чтения текстов об известных людях выбирают необходимую по заданию информацию;
– используют нужный артикль в речевых ситуациях темы изучения;
- повторяют Past Simple.
- закрепляют употребление определенного и нулевого артиклей с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, континентов, гор, стран, городов, улиц, исторических достопримечательностей, именами собственными.
– изучают новые лексические единицы по теме изучения;
– изучают фразы этикета при приеме пищи;
– дают характеристику своему сверстнику;
– высказываются по ситуации «Черты характера»;
– делают краткое сообщение на тему «Будущая профессия одноклассника», выражая свое мнение и отношение;
– составляют вопросы к тексту о М. Твене;
– пишут рассказ об известном человеке с опорой на план;
– воспринимают на слух аудиозапись диалога по ситуации «We want to be famous too»;
– в ходе ознакомительного чтения выделяют главные факты;
– в ходе изучающего чтения полно и точно понимают текст, устанавливают взаимосвязь событий и фактов.
|
2.
|
Социально-бытовая сфера. Защита окружающей среды. Животные: домашние и дикие.
|
Мир моих увлечений
1. Читаем и говорим о зоопарке Лондона.
2. Давайте обсудим проблемы животных.
3. Настоящее свершенное время.
4. У тебя было когда-нибудь домашнее животное? Что твой питомец думает о тебе?
5. Контроль лексических и грамматических навыков.
|
24
|
- знакомятся с английскими поэтическими образцами на примере стихотворения «My dream» G. Brown;
- изучают новые лексические единицы по теме изучения;
- делают сообщение по теме «Посещение зоопарка»;
– ведут диалог этикетного характера: обращаются к людям, используя слова Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam;
– расспрашивают собеседника о жизни животных в зоопарке;
– читают с пониманием основного содержания текста-описание;
– выразительно читают вслух текст-объявление;
- повторяют указательные местоимения this, that, these, those;
- повторяют вопросительные местоимения в Present Simple;
- повторяют There is/are;
- употребляют Past Simple в речевой ситуации «A visit to the zoo»;
- употребляют конструкцию If I were…
|
- знакомятся с фактами появления первых экзотических животных в лондонском зоопарке, жизнью животных в национальном заповеднике;
– обсуждают проблемы животных, живущих в зоопарке и в заповеднике;
– описывают животных с опорой на картинки;
– делают сообщение по теме «Мир животных»;
– составляют сценарий фильма о животных;
– пишут статью об отношении к животным;
– читают текст с выборочным извлечением информации по теме «Заповедник»;
- повторяют типы вопросительных предложений;
- повторяют Present Simple;
- повторяют Present Continious.
|
- изучают правила образования и речевые случаи употребления Present Perfect;
– описывают ситуацию, употребляя настоящее совершенное время;
– используют Present Perfect в речевых ситуациях;
- изучают Present Perfect: вопросительную форму;
- сравнивают Present Perfect и Past Simple.
|
- Знакомятся с распространенными английскими кличками животных;
- узнают новые лексические единицы по теме изучения;
– ведут диалог-расспрос по ситуации «Любимые домашние животные»;
– дают обоснование своему мнению по ситуации «Забота о животных»;
– описывают иллюстрацию по теме «Pets»;
– читают текст, выделяя главные факты;
– воспринимают на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Работа в зоопарке»;
- используют Past Simple при описании речевой ситуации;
- используют Present Simple для описания речевой ситуации;
- повторяют структуру вопросительного предложения.
|
3
|
Социально-бытовая сфера. Взаимоотношения в семье, с друзьями.
Социально-культурная сфера. Культурные особенности родной страны и страны изучаемого языка.
|
Моя семья, мои друзья
1. Что такое семья: взаимоотношения в семье, родственники,
письма родственникам.
2. Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности,
взаимопонимание,
выражение восхищения друг другом.
3. Типичная английская еда. Рецепты блюд. Фаст фуд.
Праздничное английское и русское меню.
4. Мой дом – моя крепость. Любимое место в дом.
|
30
|
– овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
– учатся давать краткие ответы на общие вопросы в Present Perfect.
– учатся вести диалог-расспрос по ситуации «Родственники»;
– заполняют анкету, сообщая о себе основные данные;
– читают с пониманием прочитанного личное письмо;
– воспринимают на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья»;
– высказываются по ситуации «Домашние обязанности»;
– ведут диалог-обмен мнениями;
– воспринимают на слух аудиозапись стихотворения по теме «Семья»;
– читают с полным пониманием текста по теме «Взаимоотношения в семье»
– овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
– составляют высказывание по ситуации «Праздничная еда», «Мой завтрак»«Русская кухня»;
– высказываются по теме «Еда», используя аргументацию;
– ведут диалог-обмен мнениями по ситуации «Любимые блюда»;
– в ходе изучающего чтения текста «English Sandwiches…» оценивают полученную из текста информацию, выражают свое мнение;
– в ходе ознакомительного чтения текста «Eggs & Spring onion» устанавливают логическую последовательность основных фактов текста;
– овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
– дают устное описание своей комнаты с опорой на прочитанный текст;
– ведут диалог-расспрос по ситуации «Описание дома»;
– берут интервью по теме «Дом»; заполняют таблицу информацией на основе прослушанного аудиотекста;
– воспринимают на слух аудиозапись с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации по теме «Дом»;
– выразительно читают вслух стихотворение;
– читают текст описание места жительства с полным пониманием прочитанного;
- повторяют притяжательный падеж имени существительного;
- употребляют word order with «please»;
- дают краткие ответы на общие вопросы в Present Perfect;
- повторяют грамматическую конструкцию Present Perfect;
- учатся сопоставлять времена Present Perfect и Present Simple;
- употребляют структуру to be going to do smth
- повторяют порядок слов в вопросительном предложении;
- изучают модальный глагол must;
- повторяют грамматические конструкции Present Simple и Past Simple;
- используют в речи структуры: It’s great! How nice you are!
-изучают повелительное наклонение глагола;
- учат сложные предложения с придаточным причины;
- повторяют обороты There is (are);
- повторяют видовременные формы глагола;
- знакомятся со способом выражения восхищения на английском языке, умению тактично и правильно сделать комплимент;
- знакомятся с особенностями английской кухни, делают сопоставительный анализ вкусовых пристрастий англичан и русских;
- знакомятся с особенностями жилых домов в Англии.
|
4
|
Социально-бытовая сфера. Досуг и увлечения.
Социально-культурная сфера. Культурные особенности родной страны и страны изучаемого языка.
Каникулы и их проведение в различное время года.
|
Мир моих увлечений
1. Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи. Любимые программы.
2. Семейные праздники. Национальные праздники.
Даты, подарки, сервировка стола.
3. Круг чтения зарубежных сверстников.
|
27
|
– овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
– высказываются на тему «Свободное время» с опорой на образец;
– комментируют диаграмму;
– обсуждают варианты свободного времяпровождения;
– делают краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры;
– ведут диалог-обмен мнениями по ситуации «Как проводят свободное время подростки в Англии и России»;
– рассказывают о преимуществах и недостатках телевидения;
– составляют вопросы по ситуации «Любимый артист
(певец)»;
– составляют программу TV передач;
– пишут рекламу книги для домашнего чтения летом;
– кратко описывают свои увлечения;
– воспринимают на слух аудиозапись с пониманием основного содержания по теме «Любимые занятия»;
– читают с полным пониманием аутентичный текст «What the British say about their hobbies»,
– читают с извлечением нужной информации текст «TV programme», высказываются с опорой на ключевые слова на тему «Что я делаю для своих родственников»;
– делают сообщение по теме «Мой любимый праздник»;
– обсуждают с партнером семейные праздники;
– описывают прошедшие каникулы с опорой на план рассказа
и сообщают о планах на лето;
– расспрашивают учителя о его планах на ближайшие праздники – пишут рассказ о зимних каникулах;
– пишут поздравление с праздником, выражая свои пожелания;
– воспринимают на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «День рождения» и ситуации «Подарки близким»;
– читают с полным пониманием текст о праздниках;
– совершенствуют технику чтения вслух на материале стихотворения «The world music»;
– читают текст-инструкцию по теме «How to lay the table» с пониманием основного содержания;
– высказаются на тему «Фонды помощи животным» с опорой на вопросы;
– передают содержание прочитанного с позиции героев текста «The Puppy who wanted a Boy»; выступают с сообщением на основе прочитанного, выражая свое мнение и отношение;
– читают с пониманием основного содержания отрывки из художественной прозы (текст «The Puppy who wanted a Boy»);
– в ходе чтения отдельных частей данного текста учатся определять основную мысль, устанавливать логическую последовательность фактов текста;
- повторяют грамматическую конструкцию I would…
- повторяют глагол to be;
- используют конструкцию Present Simple для письменного описания своих увлечений;
- повторяют грамматическую конструкцию Present Simple
(утвердительная и вопросительная формы);
- повторяют изученные видо-временные формы глагола;
- повторяют грамматическую конструкцию Future Simple, to be going to;
- изучают вопросительные предложения;
- знакомятся с увлечениями англичан, изучают особенности построения телепередач в Англии;
- знакомятся с национальными праздниками англоговорящих стран;
- знакомятся с образцами детской английской прозы на примере отрывков из книги J. Thayer «The Puppy who wanted a Boy»
|
|
