Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Кургана «Средняя общеобразовательная школа №44»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (английский язык)
8 класс
СОСТАВИТЕЛЬ:
Морозова М.В.
учитель иностранного языка
первая квалификационная категория
Курган, 2015 год
Пояснительная записка
С введением Государственного стандарта основного общего образования от 2001 года английский язык входит в образовательную область учебного плана «Филология» наряду с русским языком. Английский язык объявляется приоритетным направлением наряду с информатикой, экономикой и правовыми дисциплинами.
8 класс является первым годом обучения на третьем этапе (8-9 классы), поэтому здесь ставится задача подготовить обучающихся к освоению базового уровня владения английским языком.
Основной целью в изучении английского языка, в том числе в 8 классе, является развитие у обучающихся иноязычной коммуникативной компетенции, включающей в себя речевую компетенцию, языковую, социокультурную, компенсаторную и учебнопознавательную компетенции.
Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме):
говорение: развитие у школьников умений проявлять способность и готовность варьировать и комбинировать языковой материал, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач в наиболее распространенных ситуациях обучения.
диалогическая речь: школьникам обеспечивается возможность научиться:
Что-либо утверждать и обосновывать сказанное, т.е. решать комплексные коммуникативные задачи типа «Вырази свое мнение и обоснуй его» или «Сообщи партнеру о ... и вырази свое отношение к услышанному от него» и т.д.
Вести групповое обсуждение (унисон, спор):
включаться в беседу:
поддерживать ее;
проявлять заинтересованность, удивление и т.п. (с опорой на образец или без него).
Вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет (если необходимо - с опорой на разговорник, словарь). монологическая речь: школьникам дается возможность:
Делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения: семейно-бытовой, учебно- трудовой, социокультурной применительно к своей стране, стране изучаемого языка.
Выражать свое отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише типа « I think, that.. Л suppose, that... То шу mind... On the one hand. On the other hand. Гш interested in... I’d like to... “
Строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, т.е. что-то охарактеризовать, обосновать.
Сочетать разные коммуникативные типы речи, т.е. решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать с опорой на текст.
чтение: школьникам обеспечивается возможность:
Прочитать и понять основное содержание легких аутентичных текстов, содержащих новые слова, о значении которых можно догадаться на основе контекста, словообразования, сходства с родным языком, а также опуская те новые слова, которые не мешают пониманию основного содержания текста (ознакомительное чтение).
Найти в процессе чтения основную мысль (идею) текста, разграничить существенные и второстепенные факты в содержании текста, проанализировать отдельные места, определяя подлежащее, сказуемое для полного понимания частично адаптированных и простых аутентичных текстов разных жанров, содержащих значительное количество незнакомых слов, используя при необходимости словарь (изучающее чтение).
Пользоваться в процессе чтения сносками, лингвострановедческим комментарием к тексту и грамматическим справочником.
Просмотреть несложный текст (несколько небольших текстов) в поисках нужной (интересующей) информации, т.е. овладеть приемами просмотрового чтения (прогнозирование содержания по заголовку, выделение наиболее значимой для читающего информации).
аудирование: школьники учатся:
Воспринимать на слух и понимать монологическое сообщение, относящееся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ), содержащее отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или сходству с родным языком. Время звучания - 1,5-2 минуты.
Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную мысль (прогноз погоды, объявление на вокзале, рекламу и т.д.).
Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов (интервью, обмен мнениями и т.п.), т.е. понимать, о чем идет речь.
письмо: школьники учатся письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной
опорой на текст;
заполнять анкету, писать письмо.
Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими и грамматическими):
фонетические языковые средства: сохранение и по возможности совершенствование приобретенных знаний, умений и навыков (членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в основных типах предложений - повествовательном, вопросительном, восклицательном);
орфографические языковые средства: знание правил чтения и написания новых слов, изучаемых в 8 классе, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;
лексические языковые средства: овладение учащимися 110-120 лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания и реплики-клише;
грамматические языковые средства: обучающиеся 8 класса овладевают новыми грамматическими явлениями: ...is said to..., Past Perfect, would, Tags( to ask for information, to ask to agree), Present Perfect Passive, If ...V2...would + Infinitive(Second Condition); знакомятся с придаточными определительными предложениями: Modal Verbs + have V3, will be + Ving, отрабатывают умения употреблять модальные глаголы, выражения сомнения, выражения непонимания, благодарности, приглашения, отказ, комплименты.
Социокультурная компетенция - школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Они овладевают знаниями о:
наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (проведение отпуска и летних каникул, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
«> социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;
речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
-4-
представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторная компетенция - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.
Учебно- познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
Анализ примерной программы за 8-9 классы, программы общеобразовательных учреждений по английскому языку (5-9 классы), автор В.П.Кузовлев, и учебника В.П.Кузовлева позволяет сделать вывод о том, что учебник для 8 класса “ENGLISH («Английский язык») полностью соответствует авторской программе В.П.Кузовлева. Учебник не содержит избыточного материала, и количество часов на предмет позволяет изучать весь материал учебника, поэтому считаю нецелесообразным вносить изменения в авторскую программу.
Английский язык как учебный предмет характеризуется
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, русского языка и литературы, искусства, музыки, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными
языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим,
фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
/
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часа из расчета 2 часа в неделю.
Основным типом урока является комбинированный. Предусмотрены так же другие формы уроков: уроки усвоения языковых знаний и навыков, уроки по развитию навыков чтения и аудирования, уроки проверки усвоения полученных ЗУН.
При изучении курса проводится 3 вида контроля:
о текущий - контроль языковых знаний, умений, навыков по лексике грамматике, орфографии.
о рубежный - контроль аудирования, говорения, чтения или письма в конце каждой четверти
о итоговый - контроль всех видов речевой деятельности в конце учебного года.
Требования к уровню усвоения английского языка в 8 классах В результате изучения английского языка ученик должен Знать/понимать:
о основные значения изученных лексических единиц (110-120 слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
о особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
о признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов: Present Perfect, Present Perfect Passive, Future Continuous и их эквивалентов; структур...is said to..., Modal Verbs + Perfect Infinitive, would + Infinitive, Question tag, основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
о роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь:
говорение
о начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
о расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
о рассказывать о Британии и ее людях, о привычках и традициях Британии, о достопримечательностях Лондона, о России и ее людях, о традициях и обычаях страны, о видах путешествий, о рекламах турагенств, о спорте, о моде.
о делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; аудирование
о понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту, рекламы турагенств) и выделять для себя значимую информацию;
в понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; о использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
о ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
о читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
о читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
о читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
° заполнять анкеты, писать письмо;
о письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
о социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения со сверстниками и учителем, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
о создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
о приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
о ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН для 8 класс
№
|
ТЕМА
|
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
|
ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
|
В т.ч. КОНТРОЛЬНЫЕ
|
1
|
Britain and its people at a glance.
|
17
|
|
|
2
|
Is your country a land of tradition?
|
18
|
|
|
3
|
Do you like travelling?
|
19
|
1
|
|
4
|
ARE YOU A GOOD SPORT?
|
24
|
1
|
|
5
|
CHANGING TIMES,CHANGING STYLES
|
24
|
1
|
|
ИТОГО:
|
|
102
|
3
|
|
|
