№ п/п
|
Дата
|
Тема урока.
(страницы учебника)
|
Проблемы решаемые учеником
|
Понятия
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
|
План
|
Факт
|
Предметные результаты
|
УУД
|
Личностные результаты
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Вводный модуль Алфавит (9 часов)
|
1
|
|
|
Вводный урок. Знакомст-во, приветст-вие.
УЧ: с.4-5
|
Как поприветство-вать
друг друга
и учителя? Как знакомиться
и прощаться?
|
Иностранный язык, английс-кий язык, англоговоря-щие страны, учебник, тетрадь, алфавит, речевой этикет, речевая модель
|
Научиться приветство-вать друг друга и учи-теля, знакомиться
и прощаться.
Лексика активная:
Hello! Goodbye!
Лексика пассивная:
everyone
Лексические и грамм. структуры:
I’m… My name is…
What’s your name? How
are you? Fine, thanks
|
Коммуникативные (К): вести элементарный
этикетный диалог.
Регулятивные (Р): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные (П): осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
2
|
|
|
Алфавит A-H. Звуки. УЧ: с.6-7
РТ: с. 4
|
Как пишутся
буквы английского алфавита?
Знакомство
с буквами (a–h)
|
Аудирование, алфавит, пропись, строчная буква, транскрипция, английские слова
|
Научиться писать
строчные буквы английского алфавита
(a–h), читать слова,
начинающиеся с этих
букв.
Лексика пассивная: ant, bed, cat, dog, egg, fl ag, glass, horse
|
К - адекватно произносить и различать на слух звуки английс-кого языка, соблюдать правиль-ное ударение в словах и фразах.
Р - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование
Первоначального опыта участия в учебной деятел-ьности по овладе-нию английским
языком и осознание ее значимости
для личности учащегося
|
3
|
|
|
Алфавит I-Q. Звуки.
УЧ: с.8-9
РТ: с. 5
|
Как пишутся
буквы английского алфавита? Знакомство
с буквами (i–q)
|
Аудирование, алфавит, пропись, строчная буква, транскрипция, английские слова
|
Научиться писать
строчные буквы английского алфавита
(i–q), читать слова,
начинающиеся с этих
букв.
Лексика пассивная: ink, jug, kangaroo, lamp,
mouse, nest, orange, pin,
queen
|
К - адекватно произносить и различать на слух звуки английс-кого языка, соблюдать правиль-ное ударение в словах и фразах.
Р - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование
первоначального опыта участия
в учебной деятель-ности по овладе-нию английским
языком и осознание ее значимости
для личности учащегося
|
4
|
|
|
Алфавит R-Z. Звуки.
УЧ: с.10-11
РТ: с. 6
|
Как пишутся
буквы английского алфавита? Знакомство
с буквами (r-z)
|
Аудирование, алфавит, пропись, строчная буква, транскрипция, английские слова
|
Научиться писать
строчные буквы английского алфавита
(r–z), читать слова,
начинающиеся с этих
букв.
Лексика активная: Yes. No. Well done!
Лексика пассивная:
rabbit, snake, tree,
umbrella, vest, window,
box, yacht, zip
|
К - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Р - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости для личности учащегося
|
5
|
|
|
Алфавит
Буквосо-четания sh,ch.
УЧ: с.12-13
РТ: с. 7
|
Как читать
буквосочетания sh и ch?
|
Буквосочета-ние, транскрипция
|
Научиться читать слова с буквосочетаиями sh и ch.
Лексика пассивная:
sheep, fish, ship, chick, cheese
|
К - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении
новых знаний
|
6
|
|
|
Алфавит
Буквосо-четания th, ph.
УЧ: с.14-15
РТ: с. 7
|
Как читать
буквосочетания th и ph?
|
Буквосочета-ние, транскрипция
|
Научиться читать буквосочетания «th», «ph», развивать навыки аудирования и письма. Пассивная лексика thumb, the, this, thimble, photo, dolphin, elephant.
|
Р – определять последователь-ность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников
|
Формирование адекватной мотивации к учению
|
7
|
|
|
Алфавит
Заглавные буквы алфавита
УЧ: с.16-17
РТ:с.8-9
|
Как пишутся заглавные буквы английского алфавита?
|
Заглавная и строчная буквы, транскрипция, алфавит, алфавитный порядок
|
Научить писать заглав-ные и прописные бук-вы английского алфа-вита, называть их в алфавитном порядке.
Пассивная лексика Open your books at page …! Listen and repeat! Copy and compete. Sing and do!
|
Р – определять последователь-ность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников
|
Формирование адекватной мотивации к учению
|
8
|
|
|
Работа над проектом Алфавит «The ABC».
|
Как выполнять коллективный проект «The ABC»?
|
Проект, азбу-ка, книга, ал-фавит, заглав-ная и строчная буква, иллюст-рация
|
Научить выполнять коллективный проект «The ABC».
|
Р – определять план выполнения деятельности
П – соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
|
Формирование адекватной мотивации к учению
|
9
|
|
|
Контроль усвоения звуко- буквен-ных соответст-вий.
|
Проверка усвоения языкового материала модуля 1.
|
Написание проверочной работы.
|
Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
|
К - Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Р - Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за-дачей и условиями её реализации
П - Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Вводный модуль: Моя семья (4 часа)
|
10/1
|
|
|
Знакомст-во с героями учебника
УЧ: с.19-20
РТ: с.10
|
Как рассказать о своей семье?
|
Аудирование, диалог, заглавная и строчная буквы
|
Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог.
Активная лексика: Mummy, daddy, brother, sister.
Пассивная лексика: Family, now. OK! Look!
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П –пересказывать прослушанную информацию
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
|
Формирование адекватной мотивации к учению
|
11/2
|
|
|
Выполне-ние раз-личных команд. Выраже-ние «Это есть»
УЧ: с.20-21,РТ:с.11
|
Как задать и выполнить команду?
Как рассказать о своей семье?
|
Команда, игра.
Знакомство с новой конструкцией «Это есть…».
Прослушивание и чтение текста диалога.
|
Научиться задавать и выполнять команды. Уметь употреблять конструкцию «Это есть…».
Пассивная лексика
Close your eyes!
Open your eyes!
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П – находить общее и различие
К - слушать и понимать речь других
|
Формирование адекватной мотивации к учению
|
12/3
|
|
|
Моя семья.
УЧ: с.22-23
РТ: с.12
|
Как рассказать обо всех членах семьи?
|
Моя семья, словосочета-ние
|
Научиться расска-зывать о своей семье.
Активная лексика: mummy, daddy,
grandma, grandpa, brother, sister.
Пассивная лексика
Listen and repeat! Listen and read! Open your books at page…!
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П – сравнивать, находить общее
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
|
Формирование адекватной мотивации к учению
|
13/4
|
|
|
Моя семья. Цвета.
УЧ: с.24-25
РТ: с.13
|
Как называются цвета? Какого цвета предметы?
|
Словосочета-ние, цвет, предложение
|
Научить называть цвета окружающих предметов.
Активная лексика: red, yellow, green,
white, blue, colour.
Пассивная лексика
meet my family, Grand-ma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me (red). What's this?
|
Р – определять план выполнения задания
П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
|
Освоение личностного смысла учения
|
Модуль 1. Мой дом (11 часов)
|
14/1
|
|
|
Мой дом.
УЧ: с.26-27
РТ: с.14
|
Какие предметы есть в доме? Какого они цвета?
|
Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква
|
Научить называть и описывать предметы мебели.
Активная лексика: tree house, chair,
table, radio, bed, home. What’s this? It's a… .
Пассивная лексика
It's lovely, That's nice.
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
|
Освоение роли ученика
|
