1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык (английский)» на уровень начального общего образования 2-4 класс Личностные результаты
|
Скачать 1.27 Mb.
|
Раздел 3. Какого цвета …? (Unit 3. What Colour?) |
||||
17. |
Дикие и домашние животные. |
Лексика: . sparrow, slow, yellow, window, rainbow, low, narrow, low Грамматика: известные учащимся названия цветов, предлоги и формы глагола to be в Present Simple Чтение: Текст для аудирования о лошади Ричарда Аудирование: p.т. № 1 с.36, y. № 1, 3 с.51, y. № 4 с.52 Письмо: blow, slow, yellow, sparrow, narrow, window, rainbow. |
Учащиеся: - знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; - говорят о местонахождении людей, предметов и животных; - говорят о цветовых характеристиках предметов и животных; - разучивают рифмовку, содержащую новый материал; - знакомятся с отрицательной формой глагола can — can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи; - говорят о физических качествах людей, предметов и животных; - читают текст с целью полного его понимания; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; - пишут новые слова изолированно и в контексте; - осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились. |
пояснение новых терминов и понятий, многократное использование на разных этапах урока, закрепление игровыми методами и приемами, при возможности связь с современностью, введение словаря; -задание на самостоятельное объяснение новых слов |
18. |
Цвета. |
Лексика: grey, white, оrange, dark, dark blue, dark green, dark brown, dark grey, birch, lemon, feed Грамматика: известные учащимся названия цветов, формы глагола to have в Present Simple Чтение: Текст для аудирования Sisters Аудирование: : p.т. № 1 с.39, y. № 1, 3 с.54 Письмо: grey, white, dark, dark blue, orange |
использование схем при изучении нового материала; - периодическое повторение ранее изученного материала; - ограничение обязательного минимума знаний |
|
19. |
Развитие навыков диалогической речи. |
Лексика: colour, what colour is...? what colour/ colours are...? Грамматика: структуры What colour is.../What colour are..., it’s…, they are… Чтение: Рифмовка What Colour Is This? Аудирование: p.т. № 1 с.41, y. № 1 c.56, y. № 4, 5 c.58 Письмо: colour, what, is, it, are, they, orange, red, white, green, purple, black, grey, blue, yellow |
опора на алгоритмы, памятки, карточки, схемы, иллюстрации, тексты снижение объема выполняемого задания, четкая позиция по временным показателям (закончить задание за такое-то время |
|
20. |
Отрицательные формы глагола can — can’t, cannot. |
Лексика: light, bright light, blue, bright green, bright morning, bright colours, cannot (can’t) Грамматика: структуры What colour is.../What colour are...; глагол can (отрицательная форма) Чтение: y. № 1,2 c.60 , y. № 5 c.63 Аудирование: y. № 1 c.60, p.т. № 1 с.43 Письмо: bright, light, cannot, can’t |
дидактические игры -подбор по аналогии и подбор по противопоставлению |
|
21. |
Родная страна. Ограничение сочетаемости прилагательных fat, thick. |
Лексика: flag, weak, fat, strong, new, young, thin, thick, old, the Russian flag Грамматика: Ограничение сочетаемости прилагательных fat, thick. Асимметрия в антонимических парах new, old, young, thin, fat thick, известные учащимся названия цветов, формы глагола to be в Present Simple Чтение: Текст для аудирования William and His Sister Mary, y. № 5 c.65 Аудирование: y. № 1 c.64, p.т. № 1 с.44 Письмо: weak, thin, old, strong, fat, new, young |
простое описание, изучаемого события, явления; -использование памяток с вопросами для развернутого рассказа; - постановка вопросов, требующих развернутого ответа |
|
22. |
Формы глагола to be в Present Simple. |
Лексика: слова и фразы Unit 3. Грамматика: Асимметрия в антонимических парах new, old, young, thin, fat thick, глагол can (положительные, отрицательные предложения). Чтение: y. № 3 c.67, y. № 4 c.68 Аудирование: y. № 2 c.67, p.т. № 1 с.46 Письмо: слова Unit 3 |
поэлементная инструкция, планы и схемы выполнения (наглядные, словесные) алгоритмы выполнения |
|
23. |
Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Какого цвета …?» |
Summing up 3 (стр.69) |
адаптированный вариант контрольных работ -применение критериев оценивания, соответствующих уровню развития обучающихся с ЗПР |
|
24. |
Работа над ошибками. Активизация изученного материала. |
Лексика: слова и фразы Unit 3. Грамматика: Unit 3 Чтение: Unit 3 Аудирование: Unit 3. Письмо: слова, фразы, тексты Unit 3 |
альтернативный выбор из предложенных вариантов -активная познавательная деятельность |
|
Раздел 4. Как много? (Unit 4. How Many?) |
||||
25. |
Различие в употреблении прилагательных tall и high. |
Лексика: all, tall, ball, hall, small, wall, high all, (the) boys, not all Грамматика: различие в употреблении прилагательных tall и high, формы глагола to be в Present Simple, формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple Чтение: Текст для аудирования Dick and His Pets. y. № 2 c.73, y. № 3 c.74 p.т. № 3 с.52 Тексты для чтения: a) Pet Shop b) What We Like; c) Horses y. № 6 c.76 Аудирование: y. № 1 c.73, p.т. № 1 с.51 Письмо: all, ball, wall, hall, small, fall, high, all boys and girls, all parents, a small ball, a low wall, a narrow hall, a high hill, a high window |
Учащиеся: - знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; - знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и high используют их в речи; - говорят о местоположении предметов с помощью картинки; - читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки; - используют в речи антонимичные прилагательные; - делают небольшие описания людей, животных и предметов; - осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку; - знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи; - разучивают и поют песенки, включающие новый материал; - говорят о возрасте людей; - разучивают рифмовку, включающую новый материал; - составляют предложения из их частей; - читают текст с целью его выборочного и полного понимания; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; - пишут новые слова изолированно и в контексте; - осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились |
поэлементная инструкция, планы и схемы выполнения (наглядные, словесные) алгоритмы выполнения |
26. |
Политкорректность в критических высказываниях (dirty —not very clean). |
Лексика: long — short, clean — dirty, dirty = not very clean, small = not very big, short = not very tall, old — not very young. Грамматика: множественное число существительных, знание антонимических пар, like/likes Чтение: Текст для аудирования о Салли, Сью и Саре: y. № 1 c.77, Аудирование: y. № 1,3 c.77-78, p.т. № 1 с.53 Письмо: long, short, clean, dirty, long stockings, short coats, dirty floors, clean windows |
поэлементная инструкция, планы и схемы выполнения (наглядные, словесные) алгоритмы выполнения |
|
27. |
Количественные числительные от 13 до 20. |
Лексика: thirteen, with fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, , twenty, nineteen, Грамматика: правила образования числительных 13-20 Чтение: Текст для аудирования о друзьях Хэрри.y. № 1 c.80, y. № 2 c.81; песенка One Cat, Two Cats y. № 6 c.82 Аудирование: y. № 1 c.80, y. № 6 c.82, p.т. № 1 с.55 Письмо: thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty |
разбор инструкции к заданию с последующим четким алгоритмом работы и с вербализацией своей деятельности |
|
28. |
Я и моя семья. Глагол can в вопросительных предложениях. |
Лексика: слова и выражения Unit 4(Step 1- 4) Грамматика: глагол can (вопросительные, отрицательные предложения, краткие ответы на общие вопросы) Чтение: Текст для аудирования о гостях на свадьбе. Рифмовка Can you? Аудирование: p.т. № 1 с.57, y. № 1 c.84, y. № 7 c.86 Письмо: числительные 1-20 |
разбор инструкции к заданию с последующим четким алгоритмом работы и с вербализацией своей деятельности |
|
29. |
Специальный вопрос с модальным глаголом can. |
Лексика: . telephone, drive, number, write, skate, ski, count, dance, text , at all, a little, how many, flower pot, flower, telephone number, at all, a little, how many, dance, count Грамматика: глагол can (алгоритм построения вопросительных предложений), специальный вопрос How many... can you see? Чтение: Песня The Telephone Number Song, y. № 3 c.88 Аудирование: y. № 1 c.87, y. № 6 c.90, p.т. № 1 с.60 Письмо: drive, write, ski, skate, count, dance |
поэлементная инструкция, планы и схемы выполнения (наглядные, словесные) алгоритмы выполнения - проблемно-индивидуальное обучение |
|
30. |
Конструкции can do и to like to do. |
Лексика: how, old, strong, shelf Грамматика: структура How old…?, употребление прилагательных, числительные 1-20, конструкций can do и to like to do Чтение: 1. Текст для аудирования о семье Смит. 2. Текст для чтения Тот and Meg Brown and their farm Аудирование: p.т. № 1 с.62, y. № 1 c.91 Письмо: числительные 1-20, слова Unit 4 |
поэлементная инструкция, планы и схемы выполнения (наглядные, словесные) алгоритмы выполнения - проблемно-индивидуальное обучение |
|
31. |
Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Как много?» |
Summing up 4 (стр. 94) |
адаптированный вариант контрольных работ -применение критериев оценивания, соответствующих уровню развития обучающихся с ЗПР |
|
32. |
Работа над ошибками. Активизация изученного материала в устной и письменной речи. |
Лексика: слова и фразы Unit 4 Грамматика: Unit 4 Чтение: Unit 4 Аудирование: Unit 4 Письмо: слова, фразы, тексты Unit 4 |
||
Раздел 5. С Днем рождения! (Unit 5. Happy Birthday!) |
||||
33. |
Семейные праздники: День рождения. |
Лексика: birthday, dear, again, a birthday cake, Happy birthday/ Happy birthday to you, a birthday song, Mrs., doorbell, their Грамматика: количественные числительные, оборот how old is/are..., формулы приветствия, использование антонимов, дифференциация структур its и it’s, способ обозначения всех членов того или иного семейства. Чтение: Текст для аудирования о дне рождения Робина, Песня Happy Birthday Аудирование: p.т. № 1 с.67, y. № 1 c.99, y. № 2-3 c.100 Письмо: birthday, my birthday, your birthday, birthday cake, birthday song, happy birthday |
Учащиеся: - знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом; - различают омонимичные формы its и it’s; - знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; - знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms; - читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания; - находят различия между двумя картинками и говорят о них; - говорят о местоположении предметов с помощью картинки; - знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи; - читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки; - знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы; - в парах разыгрывают небольшие диалоги; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; - пишут новые слова изолированно и в контексте; - осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились |
пояснение новых терминов и понятий, многократное использование на разных этапах урока, закрепление игровыми методами и приемами, при возможности связь с современностью, введение словаря; -задание на самостоятельное объяснение новых слов |
34. |
Омонимичные формы its и it’s и их различия. |
Лексика: toy train, day, today, snail, tail, train, toy, coin, pointer, Мау, Roy, Raymond Грамматика: множественное число существительных Чтение: Песня The Happy Birthday Song, y. № 2 c.103, y. № 3 c.104 Аудирование: p.т. № 1 с.69, y. № 1 c.103, y. № 7 c.105 Письмо:day, today, May, Raymond, Roy, train, tail, snail, toy, coin, pointer |
использование схем при изучении нового материала; - периодическое повторение ранее изученного материала; - ограничение обязательного минимума знаний |
|
35. |
Формы глагола say в настоящем неопределенном времени. |
Лексика: family, friend, сandle, table, present, wife, husband, say (says), by the table, on the table, husband and wife Грамматика: глагол say в настоящем неопределенном времени. Чтение: Текст для чтения Billy Harrison and His Birthday Аудирование: p.т. № 1 с.71, y. № 1 c.106, y. № 5 c.109 Письмо: family, candle, table, present, friend, fusband, wife, say, says, |
использование схем при изучении нового материала; - периодическое повторение ранее изученного материала; - ограничение обязательного минимума знаний |
|
36. |
Покупки в магазине. Отрицание с глаголом have (have no/has no+ noun). |
Лексика: hen, for Грамматика: глагол to have в Present Simple, начальное представление о переводе прямой речи в косвенную Чтение: диалоги для аудирования о подарках Мэй, текст для чтения Roy аnd His Toys, y. № 7 c.113 Аудирование: p.т. № 1 с.73, y. № 1 c.110, y. № 5 c.112 Письмо: no, has no, have no |
предъявление программного материала через использование занимательных методов (ИКТ-технологий, пиктограммы); - опора на алгоритмы, памятки, карточки, схемы, иллюстрации, тексты |
|
37. |
Предлоги с днями недели. |
Лексика: for, Sunday, Monday, Tuesday, Friday, Wednesday, Thursday, Saturday Грамматика: глагол to have в Present Simple, структура where is/are…? Чтение: текст для аудирования о дне рождения Дженни Финн; Рифмовка Meet on Sunday; текст для чтения Roy Hain, y. № 4 c.114 Аудирование: p.т. № 1 с.75, y. № 1 c.113, y. № 5-6 c.115, y. № 7 c.116 Письмо: for, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday |
предъявление программного материала через использование занимательных методов (ИКТ-технологий, пиктограммы); - опора на алгоритмы, памятки, карточки, схемы, иллюстрации, тексты дидактические игры -подбор по аналогии и подбор по противопоставлению |
|
38. |
Выходной день. Структура have no/has no + noun. |
Лексика: слова и фразы Unit 5 Грамматика: глагол to have в Present Simple (положительные, отрицательные предложения, структура have no/has no + noun), множественное число существительных, способ обозначения всех членов того или иного семейства Чтение: текст для аудирования Raymond and Dan; y. № 7 c.119 Аудирование: p.т. № 1 с.77, y. № 1 c.116, y. № 7 c.119 Письмо: названия дней недели, личные местоимения. |
программного материала через использование занимательных методов (ИКТ-технологий, пиктограммы); - опора на алгоритмы, памятки, карточки, схемы, иллюстрации, тексты |
|
39. |
Контроль лексико-грамматических навыков по теме «С Днем рождения!» |
Summing up 5 (стр. 120) |
адаптированный вариант контрольных работ -применение критериев оценивания, соответствующих уровню развития обучающихся с ЗПР |
|
40. |
Работа над ошибками. Развитие навыков аудирования. |
Лексика: слова и фразы Unit 5 Грамматика: Unit 5 Чтение: Unit 5 Аудирование: Unit 5 Письмо: слова и словосочетания Unit 5 |
поэлементная инструкция, планы и схемы выполнения (наглядные, словесные) алгоритмы выполнения |
|
Похожие:
 |
Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» 4 класс ... |
|
4 класс Результаты освоения учебного предмета Личностные результаты Личностные результаты: воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России |
|
Рабочая программа по предмету «Английский язык», 5 класс мбоу «Затонская... Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета |
|
Планируемые результаты освоения учебного курса Требования к планируемым... Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России |
|
Пояснительная записка планируемые результаты освоения учебной программы... Программа предназначена для 2 класса общеобразовательного учреждения начального общего образования на основе линии умк «Мир английского... |
 |
Планируемые результаты освоения учебного предмета В результате изучения курса обучающиеся на ступени начального общего образования |
|
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и федеральным компонентом государственных стандартов... |
|
Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
|
Пояснительная записка. 3-5 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. 6-54 |
|
Рабочая программа иностранный язык (английский язык) 8 класс С введением Государственного стандарта основного общего образования от 2001 года английский язык входит в образовательную область... |
|
Тематическое планирование. Приложение. Учебно-тематическое планирование пояснительная записка Планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные) |
|
Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
|
1 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной... Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ |
|
Программа предмета «Иностранный язык» (Английский) ... |
|
1 Планируемые результаты освоения Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Программа начального... |